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职业教育论文-激发学习兴趣 优化教学设计.doc

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职业教育论文-激发学习兴趣 优化教学设计.doc

职业教育论文-激发学习兴趣优化教学设计【摘要】增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生代写论文的学习变被动为主动,从而提高教学质量,成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。培养初中生学习历史的兴趣,激发他们学习的积极性是走出当前初中历史教学困境的契机。本文从七个方面来探讨了如何培养学生学习历史的兴趣。【关键词】历史教学学习兴趣瑞士著名教育家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣,必将成为他学习的内在动力。因此,如何增强课堂教学的趣味性,激发学生学习的兴趣,使学生的学习变被动为主动,从而提高教学质量,就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。但在愈演愈烈的追求升学率的教育大背景下,中学历史却处于十分尴尬的境地。长期以来中学历史被人当作“副”科,是“死记硬背”的代名词,因此,培养初中生学习历史的兴趣,激发他们学习的积极性是走出当前初中历史教学困境的契机。那么如何培养学生学习历史的兴趣呢?一、讲究开头,诱发兴趣俗话说:“良好的开头是成功的一半。”每节课能否都有个好的开头,直接关系到这节课的成败。如果教师一上课就照本宣科,平铺直叙,就会使学生产生厌倦情绪,甚至成为催眠曲,因此必须讲究开头艺术。要达到这样的效果,教师必须依据教材内容和学生实际,精心设计好每一节课的开讲导语,用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣,使学生积极主动地投入学习。事实证明,如果教师能把起始课上得扣人心弦,妙趣横生,容智怡情,赏心悦目的话,那将能抓住学生的求知心理,把学生的心紧紧地栓住,使他们怀着无限的期待和渴望投入到历史学习中去。笔者上起始课时,往往用图片和录像把学生有所了解的历史人物展示出来,让学生自由地讨论和评价,然后再用历史唯物主义的观点去正本清源,帮助学生去伪存真,使学生深深地认识到“历史并不是死记硬背的”。因此,一节精彩的起始课将会起到一锤定音的作用。二、质疑设问,以疑激趣古人曾说过:“疑是思之始,学之端”、“小疑则小进,大疑则大进”。学习新知识,实际上就是设疑、解疑的过程。教师在教学中要有意识地设置一些疑问,把它摆在学生的面前,使他们先感到“山重水复疑无路”,后激励他们去寻求“柳暗花明又一村”。当学生找到“又一村”后,就会产生一种成功的快感,这种快感又能引发学生进一步学习的兴趣。如关于第一次世界大战的结果与性质,我在运用微机设计的战争形势

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