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职业教育论文-激活生活潜质,培养写作兴趣.doc

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职业教育论文-激活生活潜质,培养写作兴趣.doc

职业教育论文-激活生活潜质,培养写作兴趣语文来源于生活,与生活密不可分,这是人所共知的常识。语文生活化教学就是让语文最大限度地回归生活。它不仅是在课堂教学中寻求课文与生活的某种联系,更是在实践活动、作文教学等方面,都回归到生活状态。对于语文教学与生活的关系,王尚文先生曾作过一段精辟的论述:“语言不仅仅是工具,更是人的生命活动、心灵活动,为了培养学生的语言能力,就必须将所教所学的语言有效地介入学生的生命活动、心灵活动……人的生命活动、心灵活动依托于人的生活,语言介入生命活动、心灵活动的唯一途径就是介入他的生活。”有人说:当学习经过多次机械重复,学习技能到达了最高境界,就成了一种本能,如“九九乘法口诀表”当熟读成诵并达到最高境界时,就变成了一种本能,大脑随时随地都能反应出来。作文是否也能这样通过机械重复而变成一种本能呢?从多年的教学实践中,我感觉到这是不可能的,因为作文是一种情感性极强的活动,是作者感情自然而真实的流露,如果作文训练无视学生的生活情感体验,不但训练不了学生的写作能力,反而可能会让学生觉得作文无话可说,进而产生强烈的恐惧感,后果不堪设想。那么如何在作文训练中激活生活潜质,培养作文兴趣,从而提高写作能力呢?我觉得应注意以下问题:1、多阅读,勤摘记。俗话说开卷有益,读书可以使我们增长见识,不出门,便可知天下事;可提高我们的阅读能力和写作水平;可以使我们变的有修养;可以在竞争激烈的社会立于不败之地……培根说:读书足以“怡静”、足以“博采”、足以“长才”。说明阅读是增加知识的不二法门。更重要的是这些流传至今的好书都凝聚的作家们全部的生活体验,这有助于我们去体验文章中融入了作者怎样的生活体验?作者是如何体现出来的?以此达到借他山之石,完善自我情感之目的。因此,作为语文老师,要指导学生在阅读名作的同时,勤于摘记作品中精彩的片段,勤于写读后所感,这样名作中关于生活的一些体验便潜移默化地融入了学生心中,学生就知道该如何写出真正能反映生活的文章了。2、善于观察思考,积累素材。语文即生活,生活即语文,我们只有着眼于生活,仔细观察体验,才能写鲜活的情景。美国作家爱默生说:“细节在于观察,成功在于积累。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说:“观察对于儿童之必不可少,正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。在这里,观察是智慧的最重要的能源。”由此可见观察积累之重要。我们先来看峻青的《

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