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职业教育论文-理工类高职学生人文素质教育体系的构建与探索.doc

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职业教育论文-理工类高职学生人文素质教育体系的构建与探索.doc

职业教育论文-理工类高职学生人文素质教育体系的构建与探索摘要:本文针对目前理工类高职院校人文素质教育普遍比较薄弱的现状,就如何提升学生人文素质进行了探索,提出了构建“三个课堂”育人体系、注意做到四个结合的观点,旨在提升理工类学生的人文素质。关键词:理工类高职院校;人文素质教育;体系构建高等职业教育的目标是培养在生产服务第一线工作的高层次应用型人才。随着我国加入WTO和国内高新技术产业的发展,对生产第一线应用型人才素质的要求越来越高,不仅要具有较强的理论知识和很强的实践能力,还要具备可持续发展的人文素质。本文针对当前理工类高职院校学生人文素质教育普遍薄弱的现状,提出了构建以教学为第一课堂,以校园文化为第二课堂,以社会实践为第三课堂的“三个课堂”育人体系,从而全面提升理工类高职院校学生的人文素质和综合素质。理工类高职院校开展人文素质教育的必要性和重要性市场经济对高职高专院校的教学培养理念和教学模式产生了重大影响。当前,高职院校在教学实施过程中,偏重对学生进行专业知识和技能操作方面的培养,对学生人文素质方面的教育明显不足。爱因斯坦曾说:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人”。1999年4月,联合国教科文组织召开了第二届国际技术与职业教育大会,大会指出,21世纪“对人的素质要求在变化,不仅是知识、技能水平的提高,更重要的是能应变、生存、发展”,提出应加强基础文化和基础能力教学、加强非技能能力教育(合作能力、公关能力)、培养创业精神(企业家精神)、加强社会文化学习等。随着科学技术的进步和发展,不同领域的科技知识交叉、渗透、组合,社会上出现了许多跨学科的职业岗位。这就要求高职人才必须具备与专业相关的多学科基本理论知识,提高与就业岗位的“接口”能力。在这种应用型知识结构中,高职人才的知识范畴应以扎实的基础知识为前提,以深厚的专业知识为重心,以广博的相关知识为辅助。从而扩大学生的就业面。另外,还应加强对学生的人文素质培养,增强学生的团队精神和创新精神。开展人文素质教育的思路和措施正确认识人文素质教育的本质素质教育的核心是培养创造力,包括实践能力、动手能力、知识运用能力、独立思考能力、独立解决问题能力等。人文素质教育的根本目的是培养学生“成其为人”和“发展为人”的精神品质和内涵,使学生在受教育的过程中,充分发挥个人的潜力和才

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