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职业教育论文-略论高校青年教师的合作学习.doc

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职业教育论文-略论高校青年教师的合作学习.doc

职业教育论文-略论高校青年教师的合作学习【摘要】青年教师正逐步成为我国高校教育科研的新生力量,高校青年教师进行合作学习有着重要意义。针对目前高校青年教师合作学习的现状,提出强化青年教师合作学习的意识、提高教师的反思意识与能力、实施发展性教师评价和构建教师学习共同体是促进青年教师合作学习的有效途径。【关键词】青年教师;合作学习;学习共同体合作学习(cooperativelearning)兴起于20世纪60年代末、70年代初的美国,是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,也是我国近年来所倡导的一种重要的学习方式。[1]伴随高等教育的跨越式发展,我国高校教师队伍面貌发生了历史性的变化,大批青年教师成为高校教学科研的新生力量。如何通过合作学习,提高青年教师的教育教学质量,值得我们予以关注。一、高校青年教师合作学习的意义教师合作学习是指教师以工作小组为基本形式,系统利用工作过程中各种动态因素之间的互动,促进教师的学习,以教师团体和个体成绩相结合为评价标准,共同达到学习目标的学习活动。[2]随着科学文化和教育理论的发展,教师工作逐渐演变为相互关联和相互衔接的过程,合作的意义更加明显。1.有利于促进青年教师专业发展。教师专业发展的核心是教师的“自觉”和“自主”。青年教师在合作学习的实践过程中,逐步调整自己的心态,合理取舍学习别人的优势,将合作学习的外在要求变为内在需要,形成主动学习的意识,从而激发专业发展的积极性和主动性。2.有利于挖掘和利用青年教师群体的资源。知识的建构是发生在与他人交往的环境中,是社会合作与互动的结果。青年教师在家庭背景、求学历程、认知结构、智慧水平、思维方式以及生活方式等方面存在很大的差异;同一学科的教师在教学整体设计、教学内容处理、教学方法选择、课堂管理方面也存在很大差异,这种差异也是一种学习资源。青年教师通过合作学习,实现知识和经验的互补、思维和智慧的碰撞,促进新的意义的创造,使之对教学的理解更加丰富和全面。3.有利于缓解青年教师的工作压力。高等教育改革的不断推进既给高校教师带来了发展的机遇,也带来了更大的挑战和压力,尤其是青年教师。青年教师在社会、工作和生活等方面都面临巨大的压力。通过合作学习,教师与教师之间、教师群体之间互通有无,为教师和教学提供丰富的精神和物质资源。研究发现,采用合作的方式进行教学工作,既促进了教师间更

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