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职业教育论文-略论高等职业教育课程开发的特色 .doc

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职业教育论文-略论高等职业教育课程开发的特色 .doc

职业教育论文-略论高等职业教育课程开发的特色摘要;高等职业教育产生与发展的动力来自于社会、经济、科技、丈化等因素的外在拉力,以及高等教育、职业教育发展的推力,其发展的关键取决于课程与培养目标的匹配程度。从高等职业教育的培养目标出发,其课程开发特色主要体现在课程开发起点的多维性、开发主体的多元性、课程目标的定向性、课程形态的自组织性、课程内容的实践性、课程结构的模块性、课程实施的多端性、课程评价的社会性。关键词:高等职业教育;课程开发;特色研究高等职业教育课程开发的特色问题,不仅关系人才培养的质量,而且直接影响着高等职业教育的发展速度和水平。从高等职业教育培养生产、建设、管理、服务一线的高级技术应用性人才的培养目标出发,其课程开发特色主要体现在以下几个方面:一、课程开发起点的多维性课程开发起点的多维性,即在课程开发时必须以层次、类型、内容等多种维度为坐标。顾名思义,高等职业教育在层次上属于高等教育范畴,有别于初、中等职业教育;在类型上属于职业教育范畴,有别于普通高等教育的学科体系;在内容上属于技术教育范畴,既有别于普通高等教育的学术教育,也有别于中等职业教育的技能教育。这一定位表明,高等职业教育必须从高等教育、职业教育、技术教育多个维度定位。需要说明的是,高等职业教育的“高”不能等同于普通高等教育学术水平的“高”,而是表现在应用领域里,与中等职业教育培养技能型人才的目标相比要高,绝不能用普通高等教育的学术标准衡量高职。弄清这一点可以避免在课程开发时盲目地向普通高等教育看齐。二、课程开发主体的多元性高等职业教育具有多元功能:对国家来说是实现政治、经济、文化、教育目的的重要手段之一;对雇主(用人单位)而盲是提升产品质量和竞争力的有效途径:对学校而言是寻求发展空间的一种选择;对顾客(学生)而言则是满足其教育需求,实现其自身价值的桥梁。正是由于这种功能的多样性,才引发了对高等职业教育的多元化需求。高职要生存与发展,就必须满足这种多样化需要,而课程正是实现这一目标的关键环节。国家的统一要求、产业界的规范、劳动力市场的需要、用人单位的需求、高职学生的身心发展特点等,构成高职课程开发的多维坐标系。另外,教师作为课程的具体执行者,直接决定着课程的教学效果。可以说,任何改革都必须落实到课程和教学改革环节,教师很自然地也是课程开发的主体之一。从课程开发程序来说,高职是按照职业需求组织和实

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