会员注册 | 登录 | 微信快捷登录 支付宝快捷登录 QQ登录 微博登录 | 帮助中心 人人文库renrendoc.com美如初恋!
站内搜索 百度文库

热门搜索: 直缝焊接机 矿井提升机 循环球式转向器图纸 机器人手爪发展史 管道机器人dwg 动平衡试验台设计

   首页 人人文库网 > 资源分类 > DOC文档下载

职业教育论文-素质教育下,职业教育中“育”教之我见.doc

  • 资源星级:
  • 资源大小:14.36KB   全文页数:8页
  • 资源格式: DOC        下载权限:注册会员/VIP会员
您还没有登陆,请先登录。登陆后即可下载此文档。
  合作网站登录: 微信快捷登录 支付宝快捷登录   QQ登录   微博登录
友情提示
2:本站资源不支持迅雷下载,请使用浏览器直接下载(不支持QQ浏览器)
3:本站资源下载后的文档和图纸-无水印,预览文档经过压缩,下载后原文更清晰   

职业教育论文-素质教育下,职业教育中“育”教之我见.doc

职业教育论文素质教育下,职业教育中育教之我见摘要目前,我国职业教育迅速发展,规模进一步扩大,以就业为导向作为改革和发展职业教育的方向也已成为社会共识。文章阐述了对学生积极激情精神的内化教育和六个意识的培养,以期使我们的教育真正做到以人为本,达到学以致用的教学效果。关键词学以致用以人为本积极激情精神六个意识一、对教学过程中有关育的问题的再思索(一)对学以致用的再思索在高职院校,笔者认为学以致用阐明了基础理论教学与专业技能训练、基础知识学习与市场发展需要之间的关系,它把学生的在校学习和市场就业紧密地联系了起来。学强调过程,在过程中学生的基础知识得到充实,综合素质得到发展、实践能力得到提升致通向用这个结果,而所谓用,即指就业。近年来,大学生就业形势严峻,学生毕业后的出路已成为国家及各高校所面临的最重要的问题。如何有效地解决这个问题呢笔者认为,学生就好似产品,高职院校要创造出过硬、过优的产品,就必须要树立品牌意识创新意识,在产品质量、产品特色上下功夫,使学生经过几年的大学教育后,能够成为响当当的拳头产品。这样,我们的学生就有出路、就有前途,而学就必然能致用。这样的拳头产品,是在从事教的教师和进行学的学生两者共同努力中产生的,这种教与学的过程就是产品产出、产品最终销路的最为重要的环节,而这一过程除了学生学这个因素,更为重要的则是我们教师的育这一因素。因此,想要把我们的职业教育搞出特色,使我们的学生在市场经济中具有竞争力,就必须要求我们教师在教和育这两方面下功夫。(二)对教育之教和育的再思索所谓教育,它体现了教和育两大功能。教是比较直接、比较感性的一个层面,是对学生知识体系的传授育则比较复杂、比较深入,它涉及到对学生内心思想的影响、塑造,对学生各种能力的提高和发展。传统意义上只强调教的教学模式,忽视了对学生育的关注。笔者认为,这样的教育实际上是不健康、不全面的。在某种程度上,育的重要性要远远大于教。英国教育家洛克说过我认为一个人或一个绅士的各种品格中,德行是第一位的,是最不可缺少的,如果没有德行,我觉得他今生来世都得不到幸福。学问是应该有的,但是它应该居于第二位爱因斯坦也曾说过在我们的教育中,往往只是为着实用和实际的目的,过分强调智育的态度,已经直接导致对伦理价值的损害。洛克和爱因斯坦所言,实际上都指出了育的重要性。作为高职院校,其教育是不同于基础教育和普通高等教育的,除了对学生进行基本知识、技能的传授外,更注重对学生职业道德、职业素质的培养和职业能力的发展。这就要求教师本身不能仅仅只是知识和技能的传授大师,而同时应当是社会道德的楷模。毕竟,教师是直接从事一线教学的群体,能够身临教学情境,和学生接触。对于学生的学习、思想状况感受最全面,体验最真切。因而,任何一科的教师都应承担起育人的使命,都应在课堂这一教学主渠道中发挥自己的影响作用。(三)对以人为本理念的再思索我们的教育对象是学生。学生作为一个社会群体,有属于自己的人文精神。人文精神的范围很大,笔者认为,就教育而言,人文精神就是对学生健全人格的塑造、综合素质的提高。学生如果具有了健康的人文精神,就具有了进入社会职业中的潜在的基本素质,如果他们树立了敬业态度和社会责任感,增强了精益求精的工作理念和坚韧不拔、知难勇进、蓬勃向上的精神,就很有可能在技能学习上更易超越常人,更易在自身的职业中做出出色的业绩和贡献。英国著名教育家亨利.纽曼在谈到健康的人文精神在职业教育中的重要性时指出它是一件好事,虽然它并不产生像商品一样的东西,但它却格外值得追求和珍惜。人文精神的培养是职业教育中对学生德育教育的重要组成部分,它不但使个体的素质得以长足的发展,而且还将从长远上促进我们整个社会职业领域里人们整体水平的提高。所以强调以人为本,即以学生为本,应在我们整个教学中占主导性的地位,注重对学生在人文精神方面的培养是我们必须要始终贯穿的一条原则。二、在教学过程中的改革尝试在对上述问题深思的基础上,笔者在教学过程中,在有关对学生育的培养方面,进行了大胆的改革尝试并取得了一些成功经验,大体可以概括为一种精神的内化、六个意识的培养,具体阐述如下(一)一种精神的内化,即积极激情精神的内化,实际上指的是对一种态度或境界的内化大学生作为一个年轻的群体,其表现出的精神面貌理应是积极向上而且健康的,对待学习、生活甚至将来的工作都应该是有信心的,这也是一个人的风貌问题。笔者在教学中侧重了对学生的积极激情教育,从大一开始就不断鼓励他们,告诉他们争取每天在做每一件事情之前都要给自己一个积极的心理暗示,遇到任何人都充满热情,碰到任何事都努力争取、不轻易放弃。有了对这种精神的认可与内化,那么一段时间后,整个人所焕发出来的气质必定是自信的,而这种自信正是他们就业后在职场中所必须的。当然,这里要求教师本人必须是一个有激情且积极的人,只有这样,他才可能在实际教学中以自己的形象、气质去影响和感召学生。(二)六个意识的培养1.思悟意识。思悟,即思考、省悟,这是人必须具备的能力之一。古人创造出来的这个悟字是非常引人深思的,左边偏旁实为一个心字,右边吾实际上代表的是我,整个字可以理解为我用心想,更可以引申为我们每一个人都要认真思考。笔者之所以对这个字情有独钟,是因为觉得它在我们对学生的教育过程中有着很重要的指导意义。社会的飞速发展,互联网的盛行,人们生活节奏的加快,使得处于整个大环境下的人们都变得有些浮躁或不知所从,尤其是我们这个时代的大学生们,由于受自身年龄、社会经验不足及家庭的溺爱等各个方面的影响,都不同程度地产生了严重的依赖心理、惰性心理。而思考分析、鉴别的能力弱化了,在生活、学习中往往是人云亦云,懒得去思考、去鉴别。这不光指的是在学业上,更严重的是表现在对其他任何事物的分析能力上,而这一方面恰恰又是最为重要的。因为每一个学生都要实现从学校到社会的过渡,从而成为一个社会人,试想一个思考能力欠佳的社会人,他怎么能面对、应付残酷的社会竞争呢。因此,本人在教学中着力激发学生们的思悟潜质,鼓励他们看待任何人、任何事物都不要一贯听从他人,要善于自己分析理解,真正做到思想上的独立,有一套自己独到的看法。可以说,思悟意识是学生理应具备的一项最基本的素质,是学生发展的根本。我们的学生,首先应该是有思悟能力的产品,这要比单纯传授他们表层的知识却没能力消化的花架子产品强百倍。2.超前意识。超前,即提早。具体讲,应是符合或基本符合社会发展的提早。每一个大学生,都应为自己的学习、就业在入学第一天开始就做好规划,对自己几年的大学学习进程、毕业后的职业选择、生存状态、生活质量、社会地位有一个大体的构想,要看到自己的优势以及劣势之所在,从而提早动手做准备。拿我们学院来说,政法职业学院是专科院校,往年的好多学生对自己没能上得了本科而抱怨,甚至在入学时就抱定一种观念,认为专科没有出路,没有市场。笔者认为这是教师对学生看待专科院校认识上给予的引导不够。任何人无论是本科还是专科,智商没有太大的差别,只要肯付出,专科生同样很出色。有一句话说得好勤能补拙是良训,尽管我们的起点低一点,但只要我们树立超前意识,奋起直追,我们也能取得惊人的成绩。3.进攻意识。进攻,非字面意思,是指精神上、思想上的积极性与进取性,是要动起来、活起来。笔者一直崇尚激情式教学,我所说的激情可以说是积极也可以说是进攻,它包括两个层次首先在实际教学的课堂中,每一个参与者的状态都应是饱满的,只要教师和学生配合得好,是完全能实现的其次是在真正的社会人际交往中,尤其是那些生就内向的学生,进攻性的发展是很必要的。我们都知道,这个社会需要有胆识、有进取精神的人才,如果我们生产出来的产品,畏手畏脚,那么即使有着满腹的学识,最后就有可能因为不能积极主动的推销自己,在就业过程中被淘汰。我们教师所要做的,就是要注重学生在主动与进取方面的塑造与培养。笔者的教学目标就是通过自己在这方面对学生的强化,培养一批有棱角、有个性、与众不同的人才,使他们能够在今后的就业中脱颖而出,以进攻性取胜。4.宏观意识。宏观,即指人要能远视,往远处、大处着眼,不拘小节。这可以说是一种思维方式、处事方式,也算是人的基本能力之一。做任何事,如果有了宏观意识,他就能够站在一定的高度,从自己本来的眼界中脱离出来,把握住事物的整体特征、发展态势。上文已经提到,我们的学生由于受各方面因素的影响,其独立思考分析的能力比较差,看待事物没有全局意识、整体意识,很多同学在学习上往往表现为不能将各门课程有机联系起来,认为他们是各自独立的,没有形成宏观的知识体系对于现在的学习和将来的就业也认为是两码事。这样的学,其知识框架是散的,其目光是短浅的。因此笔者在实际教学当中,小到一篇课文,大到一册教材小到一堂课,大到一学期小到学校学习,大到生活就业,都注重了对他们宏观意识的培养,使他们不因一叶而障目。5.反挫意识。反挫,即指遇到挫折不退缩,有反抗意识,有韧性。一个没有经受过挫折考验的人,在思想上、心理上是脆弱的。我们的大学生大都是衣来伸手、饭来张口的新一代,从小没有经历过什么大风大浪,上了大学大都离开了父母,开始了独立生活,以往的依赖性、惰性使得他们遇到困难往往不知所措,心理防线慢慢崩溃,于是出现了焦急、沮丧、痛苦、退缩甚至忧郁的心理,变得脆弱、甚至不堪一击。有一句话说的好一次次的挫折其实是人生财富的一点点积累。笔者在教学中,经常能体会到学生们的无助,我就适时地教育他们,要树立反挫意识,不要因为某一件事轻易打垮自己、否定自己。而且,人生的路还很长,今后还有可能遇到更多更大的挫折,只要大胆的反弹一下,我们的心理承受力就会越大,一定要有韧性,困难越大,我们就越应该有反弹性。通过对这种教育的渗透,一个学期下来,每天上课我都能感受到从学生身上所散发出来的韧劲,也算是对自己在这方面努力的一点回报。6.品牌意识。品牌,即指区别于他物的标志、特色。近年来,品牌概念在各个领域都有所应用。品牌往往被称为竞争致胜的王者利器。日本前首相中曾根说过在国际交往中,索尼是我的左脸,松下是我的右脸。钢铁大王卡耐基也说,我企业所有的资产都可以拿走,只要品牌还在,人才还在,我就可以再次成为钢铁大王。品牌已成为一种标志、一种实力。对于品牌在教学中的运用,笔者的感触颇深,在教学中,我就曾不止一次的告诉学生们,要树立品牌意识,着力发展自己的优势,在就业的时候争取达到一眼就能看出我们的品牌特色来.既然个体在世界上是独一无二的,那么他自己作为品牌也是完全与众不同的,关键是要对自己有信心。以上就是笔者在教学的育教方面的一点尝试,目的是希望在各个方面加强对学生的训练,挖掘并拓展他们的能力,使他们能够在今后的就业中,很快地融入集体、融入社会,提升自身的竞争力。但是以上所提到的一种精神的内化、六个意识的培养,不是一朝一夕就能实现的,必须彻底全面地贯穿于教学始终,还要加上学生真正的实践,否则一切也只不过是空谈而已。当然这也是笔者今后继续努力的目标,但愿我们的职业教育会朝着更加社会化、更加实用化的方向发展。【参考文献】[1]黄济,王策三.现代教育论[M].人民教育出版社,1996.[2]王道俊,王汉澜.教育学[M].人民教育出版社,1989.[3]王炳照,郭齐家,等.简明中国教育史修订本[M].北京师范大学出版社,1994.[4]张斌贤,等.教育学基础[M].教育科学出版社,2002.[5]孙培青.中国教育史(修订本[M].华东师范大学出版社,2000.

注意事项

本文(职业教育论文-素质教育下,职业教育中“育”教之我见.doc)为本站会员(doc88)主动上传,人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知人人文库网([email protected]),我们立即给予删除!

温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载不扣分。

copyright@ 2015-2017 人人文库网网站版权所有
苏ICP备12009002号-5