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职业教育论文-素质教育下,职业教育中“育”教之我见.doc

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职业教育论文-素质教育下,职业教育中“育”教之我见.doc

职业教育论文-素质教育下,职业教育中“育”教之我见摘要:目前,我国职业教育迅速发展,规模进一步扩大,“以就业为导向”作为改革和发展职业教育的方向也已成为社会共识。文章阐述了对学生“积极激情精神”的内化教育和“六个意识”的培养,以期使我们的教育真正做到“以人为本”,达到“学以致用”的教学效果。关键词:学以致用;以人为本;积极激情精神;六个意识一、对教学过程中有关“育”的问题的再思索(一)对“学以致用”的再思索在高职院校,笔者认为“学以致用”阐明了基础理论教学与专业技能训练、基础知识学习与市场发展需要之间的关系,它把学生的在校学习和市场就业紧密地联系了起来。“学”强调过程,在过程中学生的基础知识得到充实,综合素质得到发展、实践能力得到提升;“致”通向“用”这个结果,而所谓“用”,即指就业。近年来,大学生就业形势严峻,学生毕业后的出路已成为国家及各高校所面临的最重要的问题。如何有效地解决这个问题呢?笔者认为,学生就好似产品,高职院校要创造出过硬、过优的产品,就必须要树立“品牌意识”“创新意识”,在产品质量、产品特色上下功夫,使学生经过几年的大学教育后,能够成为响当当的“拳头产品”。这样,我们的学生就有出路、就有前途,而“学”就必然能“致用”。这样的拳头产品,是在从事“教”的教师和进行“学”的学生两者共同努力中产生的,这种教与学的过程就是产品产出、产品最终销路的最为重要的环节,而这一过程除了学生“学”这个因素,更为重要的则是我们教师的“育”这一因素。因此,想要把我们的职业教育搞出特色,使我们的学生在市场经济中具有竞争力,就必须要求我们教师在“教”和“育”这两方面下功夫。(二)对教育之“教”和“育”的再思索所谓“教育”,它体现了“教”和“育”两大功能。“教”是比较直接、比较感性的一个层面,是对学生知识体系的传授;“育”则比较复杂、比较深入,它涉及到对学生内心思想的影响、塑造,对学生各种能力的提高和发展。传统意义上只强调“教“的教学模式,忽视了对学生“育“的关注。笔者认为,这样的教育实际上是不健康、不全面的。在某种程度上,“育”的重要性要远远大于“教”。英国教育家洛克说过:我认为一个人或一个绅士的各种品格中,德行是第一位的,是最不可缺少的,如果没有德行,我觉得他今生来世都得不到幸福……。学问是应该有的,但是它应该居于第二位;爱因斯坦也曾说过:在我们的教育中,往往只是为着实用和实

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