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职业教育论文-素质教育与研究型化学教师的培养.doc

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职业教育论文-素质教育与研究型化学教师的培养.doc

职业教育论文-素质教育与研究型化学教师的培养【摘要】化学素质教育的实施对化学教师提出了新的更高的要求。文章对高等职业院校素质教育和化学教师的基本情况进行了分析,并提出了培养化学教师的途径。【关键词】素质教育;化学教师;研究型世纪末、本世纪初中国教育界发生了深刻的变革,从中央到地方学校面对的是:深化教育改革,全面推行素质教育。在新的形式下,教师的传统地位、角色、知识、能力的结构也发生了变化。一、对素质教育思想的培养由于不同地区、不同的学校和不同的教师对素质教育的理解和解释不同,因而,在实践中各行其事,有违于素质教育的初衷。素质教育不单纯是一个口号,它有着极其丰富的内涵,成广兴主编的《化学教学概论》认为:素质教育是根据人的发展与社会发展的实际需要,以全面提高每一个学生的基本素质为目的,以尊重发扬学生主体和主动精神,充分开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征的教育。该书还归结出素质教育的7个特征:根本性,培养提高全体学生的素质和潜能,进而提高整体国民素质;全面性(整体性),着眼于人的整体素质的培养和发展;基础性,即基础素质教育,为学生“学会生活,学会学习,学会做人”作好准备,为逐步提高国民素质打好基础;发展性,中小学阶段重在培养基础素质,而基础素质又为今后的专项素质的培养打下基础;主体性,重视培养学生的自我发展能力,开发学生的潜能,提高自身的自主性、积极性和创造性等主体品质;差异性,适应个性发展,人与人的差异不仅仅表现在先天遗传因素的区别,而且表现在其身心成长与智能发展的后天区别,每个人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平都会是不同的,这也是因材施教的重要依据;时代性、超前性、开放性,现代社会没有永恒不变的素质内容和水准,随着社会的前进而向前推进,素质教育不但要适应时代的需要,还必须从教育的本身的特征使之具有超前性和开放性,吸纳百川,交流合作,这是时代的要求[1]。职业教育是素质教育的重要组成部分。人在发展的过程中仅仅接受普通教育和基本素质教育是不够的,“基本素质+职业素质”,才是一个人素质的完美组合。化学教育肩负着对基础教育素质的培养和提高的责任,也肩负着对职业教育素质的培养和提高的责任。新职业能力观重视个人品质在职业活动中的作用,它把人际交往能力、合作共事能力、组织规划能力、解决问题能力、创新能力等作为职业能力的重要构件。新职业能力观强调学习能力的培养,

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