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职业教育论文-经济技术开发区职业教育发展模式与资源聚合 .doc

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职业教育论文-经济技术开发区职业教育发展模式与资源聚合 .doc

职业教育论文-经济技术开发区职业教育发展模式与资源聚合摘要:我国经济技术开发区为加大人力资源开发力度,纷纷加大职业教育办学力度,或创建职教园区,或校企多元合作,或学校、行业联手走职教集团化之路,探索出不同形式的职教发展模式。政府、行业、企业和社会之间的伙伴关系日益成为职业教育的重要资源。开发区职业教育资源聚合是在原有区划教育管理和学校教育管理之间、学校与企业(行业)之间的一种以空间地域范围为界限,以地域内所有职教资源范围内利益主体的相互合作。关键词:经济技术开发区;职业教育;发展模式;资源聚合我国经济技术开发区(以下简称开发区)是继经济特区建设取得突破性进展后,在邓小平同志的关怀和倡导下,赋于类似经济特区的某些政策,参照经济特区的某些做法创办的。国家级经济技术开发区从1984年创办以来,迄今已经走过了20多年的光辉历程。目前,基本形成具有竞争力的产业集群发展方向,就具体产业或产业群的发展趋势看,已从最终生产环节向零部件生产、材料工业等产品生产的中上游环节转移,带动了“引进型”产业的国产化过程;同时,也加快了从低层级加工贸易模式向技术创新为导向的发展模式的转变,改变了劳动力单纯从事加工制造的状况,从而延长了本土企业产业链,提升了产品质量,实现了树立本国品牌企业的目的。开发区新一轮的发展,离不开人力资源的支持,目前部分发展趋势好、规模大的国家级开发区,为加大人力资源开发力度,纷纷加大职业教育(含高、中等职业教育)的办学力度,或创建职业教育园区,或校企多元合作,或学校、行业联手走集团化之路,这些发展模式为开发区人力资源开发奠定了良好基础。一、经济技术开发区职业教育的发展模式(一)北京经济技术开发区职教园区模式北京市采用政府贴息贷款、资产置换和财政投入等方式,筹措资金14亿元,重点建设了北京经济技术开发区职教园区,是国内目前经济技术开发区中最大的职教园区。达到全国一流水平的现代化标志性的北京市教委直属10所职业学校落户于此,其平均占地面积为24万平方米,校均建筑面积11万平方米,实验实训设备总值4500万元,在校生规模为6500人。北京的职业教育已基本走出小而全、效益差的低水平发展状态,正向大规模、集团化、高层次、多功能方向全面发展。职教园区主要举办高、中等职业学历教育,并开展多层次、多内容的职业技术培训。职教园区所设专业几乎涵盖了北京市重点发展的所有支柱产:业,主要专业有

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