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职业教育论文-网络时代教师角色的重新定位.doc

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职业教育论文-网络时代教师角色的重新定位.doc

职业教育论文-网络时代教师角色的重新定位摘要:随着现代教育技术的飞速发展,作为教育执行者的教师应该而且必须及时进行教师角色的重新定位:教师必须成为学生学习的引导者和合作者、课程的设计者和开发者、教育教学的研究者和学习者。为达成上述角色的转化,教师角色定位应具备专业化的价值取向,教师角色的成熟应着眼于自我效能的拓展。关键词:信息社会教师角色定位一、新的教育环境下教师应担当的角色(一)导师随着现代科学技术广泛应用于教育,教师已不再是惟一的知识传播者。教师的角色不再以信息的传播者、讲授或组织良好的知识体系的呈现者为主,其主要职能己经从“教”转变为“导”。教师的教学方法设计是让学生主动发现和学习,帮助学生构建自己的知识体系。因此,教师只能充当学生学习的引导者和促进者的角色,设计制定有效学习的情境,引导学生自主学习,推动学生不断去开拓创新、发展自己。(二)合作者在信息时代,以计算机网络为特征,各种技术把跨学科领域联结起来,形成一个全球化课堂,他们支持地理上分离的研究单位、学科以及个体之间的合作,提供更公平地获取专门知识、信息和讨论工具,促使学生在合作的学习环境中发展批判性思维和创造性思维的能力。(三)课程的设计者和开发者在传统的教学中,教师的任务只是按照教科书、教学参考资料去教,课程游离教学之外,使教师丧失了课程意识和课程能力。在信息时代的新教育系统中,教师作为课程的设计者和开发者在其众多角色中显得十分重要。由于教育环境发生了显著的变化,使课程和教学范例不可避免地发生改变,教师应以建构主义为基础进行课程开发,要突破教材的束缚,使教材由主导地位转变为辅助地位,这就需要教师学习和熟悉信息技术,通过网络采集最新的信息补充到教学中。而且在信息时代,教师可通过计算机(人工智能)诊断学生对学习的需求和学习能力,根据学生的需求随时给学生以帮助和指导,帮助学生选择满足这些需求的项目,指导学生制定学习计划,通过评语评价学生的进步,给学生提供反馈信息。(四)研究者当教师被新技术从繁重的教学工作中解放出来后,可以有更多的时间和精力从事教育科研,教师的角色应由“教书匠”向“研究型”教师转换,成为名副其实的教育专家,研究在现代信息技术环境影响下,不仅使学生学会而且会学的规律,现有课堂教学模式改革等问题。例如,在大量信息面前,有的学生出现了求新、求快、求刺激而不求甚解的倾向,就应研究怎样使学生加深理解以

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