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职业教育论文-行业院校集团化发展高职教育的实践与探索 .doc

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职业教育论文-行业院校集团化发展高职教育的实践与探索 .doc

职业教育论文-行业院校集团化发展高职教育的实践与探索摘要:以广州民航职业技术学院为例,论述了行业高职院校尝试集团化理念发展高职教育,解决行业专业教育人力资源不足,与企业深层次合作等问题,拓宽办学思路,创新办学机制和发展模式的做法与经验。关键词:行业高职院校;集团化发展;实践与探索随着高等教育大众化的发展,以及高技能人才的短缺,社会对高职教育特别是对优质行业高职教育资源的需求越来越大。在新一轮的发展中,走集团化发展的办学道路,解决行业专业高职教育人力资源不足、配置低下以及与行业企业深层次合作等问题,是行业院校确保行业专业教育优势与可持续发展水平、确保行业背景支撑优势的必然选择。一、拓展思路:广泛集聚优质资源高职教育的主要特色是实践环节比重大,教学设施设备投入大,实训实习消耗大;高职教育不仅要求有校内实训基地,而且要求有校外实习基地和“双师型”教师队伍,因此,制约我国高职教育发展的最大障碍就是职业教育资源不足。鉴于集团化办学有利于职业教育资源的重组与互补,解决资源结构性短缺和依赖障碍,实现最大效益的优化配置,获得范围经济,降低办学成本;有利于加强专业建设,提高办学效益和办学质量,增强办学活力;有利于密切校企合作关系,使学校与企业各取所需、优势互补、资源共享,从而实现利益均分、互惠双赢的目标。广州民航职业技术学院积极拓展办学思路,利用与国内外行业企业和同类高校建立的“校际”、“校企”合作关系,积极推行集团化办学的协同效应理论,初步实现了优质资源的快速集聚与优化配置,较好地解决行业职业院校专业教育资源短缺与人才培养需要之间的矛盾。1.集聚行业智力信息资源,促进专业建设和人才培养。学院先后聘请各大航空、机场企业管理行家、业务骨干成立了专业顾问委员会,利用企业中高层领导和技术行家的智力资源和信息资源,促进专业建设、课程改革和专业人才培养。2.引进行业实践资源,共建仿真实训基地。一方面通过专业顾问委员会成员,积极争取调拨民航企业退役或更新下来的设施设备,充实实验实训基地建设;另一方面积极创造条件,争取企业进校合作共建仿真实训基地(中心)。近几年,两项举措使学院增加了1亿多元的可使用的教学培训设备。3.利用行业教育资源,建设“双师型”教师队伍。一是积极争取行业主管部门支持,派遣教师到美国航空企业接受FAA执照的培训和考试,到澳大利亚墨尔本皇家理工学院接受MBA学位教育;二是分期分批

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