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职业教育论文-解剖学第二课堂的开展与能力培养.doc

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职业教育论文-解剖学第二课堂的开展与能力培养.doc

职业教育论文-解剖学第二课堂的开展与能力培养作者:黄昌盛,黄秀峰,周庆辉,韦荣耀,浦洪琴,吴荣敏,卢韬,杨园园【关键词】解剖学;教学方法;能力培养提高人才培养质量、增强科技创新和社会服务能力是医学教育改革的主要方向。教学方法的改革是落实素质教育的保证,第一课堂教学的教学方法是按章节讲授学科知识,讲究知识的全面性和系统性,欠缺了对学生的综合能力培养,显然难以满足培养高质量优秀人才的需要;而第二课堂通过社会实践、学术文化活动、科研训练、学科竞赛、社会工作等[1],针对性地培养学生的某些能力与素质,从而有效地配合第一课堂,达成培养人才的最佳模式[2]。为此,我们与教务处、学生会等部门联手在我院2005级临床医学专业本科班学生试办解剖学实验操作技能竞赛,对解剖学第二课堂的开展与能力培养进行了积极探索,取得了初步效果。1实施方法1.1组建竞赛小组首先与本院有关部门联系,争取人力、物力支持;向参赛对象宣传竞赛目的、意义和具体要求。然后采用自愿报名方式,招收对解剖学有兴趣的学生组成竞赛小组,并选派指导教师参与,给予解剖理论和技术方面的指导。为了便于教师指导和学生有效的活动,每一小组为5~7人,全年级学生共有54人参加,分成8个小组。1.2竞赛内容由教研室提供活动场地、人体标本材料、操作器械、药品及消耗物品,以系统解剖学的教学标本为蓝本进行标本制作。1.3竞赛时间在不影响学生学习和集体活动的前提下,在2005级临床医学专业本科的局部解剖学教学期间,利用双休日进行,每天活动2~3h,1个月赛完。1.4评比和奖励按照标本的完整、结构清晰、干净、美观等方面进行综合评比,本着鼓励的原则,依分数高低依序评个人一等奖13名,二等奖15名,三等奖26名,并给予奖励。2结果2.1通过参与解剖学实验操作技能竞赛活动,同学们体验到了解剖学教师工作的艰辛,知道了每件标本来之不易,使他们学会了在学习中爱惜标本,尊重他人的劳动成果。通过标本制作培养了学生的外科手术基本技能及团队精神。2.2竞赛一个月后共制作了九类200余件标本,如骨骼肌标本、四肢关节标本、胃十二指肠标本、肝外形标本、气管支气管标本、肺标本、肾的外形及内部结构标本、膀胱的外形及内部结构标本、子宫卵巢输卵管标本、心的外形及内腔结构标本、盆部及四肢的血管神经标本、脑的外形及内部结构标本等。有的标本制作精美,得到了教研室教师的好评。这些标本在一定程

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