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职业教育论文-计算机基础教育在高职教育中的作用.doc

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职业教育论文-计算机基础教育在高职教育中的作用.doc

职业教育论文-计算机基础教育在高职教育中的作用摘要:高职院校应以学生信息素质的培养为出发点,以社会对高职毕业生的素质要求为导向,通过调查研究,探讨信息时代计算机基础教育在高职教育中的地位与作用。关键词:高职教育;计算机基础教育;信息素质在高职教育中,许多专业均已开设了计算机基础课程,随着计算机技术在各领域的应用不断拓展,计算机基础课程的教学任务与教学内容也在不断变化,随着信息时代的来临,高职教育中的计算机基础教育显得更加重要。高职教育中计算机基础教育存在的问题在普通高等教育中,计算机基础教育的任务是使学生掌握计算机软、硬件基本理论知识,学会利用计算机分析问题、解决问题,掌握通过计算机查询信息、获取信息、处理信息的技能,培养学生的信息处理能力(信息素质),引导开发学生的创新能力。高职院校开设计算机基础教育课程也应达到相同的目的,然而,在高职教育中的计算机基础教育普遍存在如下问题:课程设置的内容不合理通过对湖北恩施职业技术学院、湖南省张家界航空工业职业技术学院、武汉职业技术学院等13所高职高专院校的87个专业的调查发现,83.2%的专业计算机基础教育课程设置是“计算机文化基础+一门程序语言课”的模式(本文简称为“1+1模式”),在“一门程序语言课”中,76.5%的专业选择的是《C语言程序设计》。之所以选择这种课程设计模式,是因为这种模式有利于学生通过国家非计算机专业二级考试。“1+1模式”的不合理性主要表现在两个方面,一是该模式直接反映出高职教育尚未摆脱“应试教育”的束缚。学生即使通过了现行的国家非计算机专业二级考试,也不能完全反映学生的计算机操作能力水平。换言之,以帮助学生通过国家非计算机专业二级考试为出发点开设的计算机基础教育课程,其目的不是为了提高学生的综合素质。二是“1+1模式”很难提高学生的信息素质。在该模式中,计算机文化基础的课时要比程序语言课的课时少,而程序语言课对于非计算机专业的学生而言,在信息素质培养方面的作用不大,非计算机专业的学生应用计算机并不需要学习计算机语言编程知识。课程设置的目的有待商榷针对“在高职高专院校为什么开设计算机基础教育课程”这一问题,笔者在2006年春季对恩施职业技术学院等4所高职院校的20名计算机基础课程的任课教师、15名教务管理工作者、50名高职一年级学生进行了问卷调查,调查结果见下表。下表的数据显示,对于在高职院校为什么开设

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