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职业教育论文-计算机实践课程教学的几点思考.doc

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职业教育论文-计算机实践课程教学的几点思考.doc

职业教育论文-计算机实践课程教学的几点思考摘要:计算机实践课程的准备、教法和要求关键词:计算机课程实践课思考计算机实践课是一门实践性很强的课程,因为我们要培养的是从事计算机操作和计算机设备、计算机网络的管理和维护以及计算机产品销售与技术服务的专业人员,这就要求学生必须在实践课中多练习,在实践中发现问题,在老师的帮助下分析问题、解决问题,从而具备扎实的计算机专业基础知识和基本技能,这样才能适应未来工作岗位的需要。近一段时间以来,我校在计算机实践课过程中出现了许多问题,如学生上机不带书本和鞋套,实践内容比较单一,实践目的和要求不明确,学生在实践课上无事可做,甚至出现学生破坏教学设备等情况,究其原因还是教师和学生这两个教与学的主体对实践课的作用还没有充分认识到位,对实践课的目的和要求不够明确,实践要求达到的最终效果没有形成较高的意识。我们只有充分认识到实践课的作用,掌握了灵活适用的实践课授课技巧,才能上好实践课,才能把实践课的意义落到实处。教师是教学的组织者、策划者和整个教学过程的导演,确保上好实践课,教师首先要从思想上充分认识到实践课的作用:首先,实践课能够充分调动学生学习的积极性。从教学的过程和最终的效果来看,单纯的理论教学并不符合计算机课程教学的特点,许多计算机理论教学的课堂完全变成了教师一人的说教,大多数的学生都在很被动地接受知识,甚至有不少学生都已昏昏欲睡,如果不能充分调动学生学习的积极性,活跃课堂的气氛,理论教学的效果可想而知,但是从另一个角度来讲,要想让每一节计算机理论课都成为一节成功的能够充分调动学生积极性的好课并不是一件容易的事。我们不难发现,计算机课程因其实践性较强的特点就要求我们边讲边练,每个学生都有事可做,每个学生都由被动的理论接受变成主动的动手操作,从而调动了学生学习的积极性,这种动力是计算机理论课无论如何都不能比拟的。其次,实践课易于发现问题,更有利于及时解决问题。计算机课的理论教学过程中,单纯的理论讲解几乎贯穿了整个课堂,这就从一定程度上限制了学生成为学习主体的可能性,同时也不利于学生发现问题,也就无从谈起解决问题,教学效果很不理想。而只要能够充分利用好实践课,以上的问题就可以得到解决,既可以保证学生成为课堂的主体,又能让学生在实践的过程中通过操作发现问题,通过分析解决问题,教学的效果往往事半功倍。当然,实践课再好,并不代表理论课就不要上了,

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