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职业教育论文-计算机辅助数学教学的误区和对策.doc

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职业教育论文-计算机辅助数学教学的误区和对策.doc

职业教育论文-计算机辅助数学教学的误区和对策【摘要】CAI综合应用了多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术,克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它把计算机作为教学媒体,将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学及教学管理等各教学环节,它的使用能有效地缩短学习时间,从而达到提高教学质量和教学效率、实现最优化的教学目标。【关键词】计算机辅助教学数学教学误区对策计算机辅助教学(CAI)是在计算机辅助下进行的各种教学活动,以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。CAI综合应用了多媒体、超文本、人工智能和知识库等计算机技术,克服了传统教学方式上单一、片面的缺点。它把计算机作为教学媒体,将计算机技术运用于课堂教学、实验课教学、学生个别化教学及教学管理等各教学环节,它的使用能有效地缩短学习时间,从而达到提高教学质量和教学效率、实现最优化的教学目标。作为以计算机专业为龙头的职业学校,我们学校更注重教师教学中现代教学手段的应用,计算机辅助教学已得到广大教师的普遍应用。计算机辅助数学课堂教学把传统的教学媒体与现代教学手段有机地结合起来,相辅相成,互为补充,对提高教学质量和效率、优化数学教学起到了重要作用。但是,我们发现CAI在实际应用中,还存在诸多不利于教学的因素,致使数学CAI教学走入了一些误区。误区一:辅助教学代替教学唱了主角。我们知道,在教学过程中,使用多媒体课件教学,对增加课堂容量,提高教学效率是非常有效的。但计算机不是人,无法根据学生的具体情况而调整教学方法,更无法与学生进行情感、思想上的交流。特别是在职业学校数学教学中,由于学生数学底子差,教师在课堂上的主导地位更是不可替代的。事实上,由于计算机承担了传统教学中一些机械的工作,如一些板书等,使我们教师有更充分的时间和精力去做计算机不能胜任的工作,投入到引导学生的思维中去。但在目前的一些数学CAI课中,教师的工作变成了只是在电脑前点点鼠标,敲敲键盘,对着课件解说解说,甚至连板书也省了,教师成了放映员、解说员,而教学过程由原来的人灌变成了机灌,教师受到定型课件的影响,光记得围绕课件讲课,缺少了传统课堂教学中的“即兴发挥”和学生沟通。这样脱离实际的CAI是没有生命力的,教学效果也不会很明显。另外,并不是所有的教学内容都适用于多媒体教学。我们必须明确,课件教学可以为学生提供更多的信息

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