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职业教育论文-认知弹性理论指导下的中小学教师培训教学.doc

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职业教育论文-认知弹性理论指导下的中小学教师培训教学.doc

职业教育论文-认知弹性理论指导下的中小学教师培训教学摘要:认知弹性理论是一种关于结构不良的知识的习得与迁移的学习理论,对指导中小学教师培训教学具有较强的适用性。基于认知弹性理论,中小学教师培训教学宜采取如下教学设计策略:1.注重概念的多视角表征,实施概念的多维分析设计;2.运用概念的案例教学,实施概念与案例的交叉设计;3.创设真实的学习情境,实施学习任务的教学情境设计;4.运用认知弹性超文本,实施教学内容的立体网状结构设计。关键词:认知弹性理论;教师培训教学;受训教师;教学设计策略Abstract:Cognitiveflexibilitytheoryisalearningtheoryaboutacquiringandtransferringtheknowledgeinill-structureddomainsanditismoresuitableforguidingprimaryandsecondaryschoolteachertraining.Basedonthetheory,theprinciplesofteachingdesignareasfollows:1.emphasizingmultiplerepresentationofconceptandcarryingoutmulti-dimensionalanalysisofconcept;2.usingthecasestudyofconceptandcrossdesignofconceptandcase;3.lcreatingreallearningsituationsandteachingsituationsforlearningtasks;4.carryingoutthemultipledimensionalnet-basedstructuredesignofteachingcontentswithcognitiveflexibilityhypertext.Keywards:cognitiveflexibilitytheory;instructionofteachertraining;teachertrainer;teachertrainee随着我国教师专业化的不断发展和基础教育课程改革的不断推进,中小学教师培训的重要性日益凸显。然而,许多地区中小学教师培训教学的实践表明,效果并不令人满意,普遍存在“费时低

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