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职业教育论文-让学生在参与中学会学习.doc

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职业教育论文-让学生在参与中学会学习.doc

职业教育论文-让学生在参与中学会学习[摘要]本文就在高中新课程下的生物课堂教学中,如何实施素质教育,不断提高学生的学习兴趣,调动学生的学习主动性、积极性,让学生在主动参与中学会学习,进而培养学生终身受益的能力,作了详尽地分析和阐述。[关键词]主动性参与学会学习全面贯彻教育方针,积极推进素质教育,已是当今教育教学改革的重要研究课题。课堂教学是实施素质教育的主阵地,几年来,我们结合高中生物课堂教学自身的特点,着力于在高中新课程的背景下,教会学生主动地学习,培养学生终身受益的能力,做了大胆的尝试与探究,并取得了较好的效果。如何在高中生物教学实践中通过教师的引导,使学生自觉主动地参与学习呢?下面,笔者谈谈自己的体会。一、带领学生走进教材,让学生主动参与获取知识1.使学生明确教学目标。教师可用投影片亮出每节课的教学目标,让学生明确这节课对教材中的知识内容,哪些需要识记,哪些需要理解,哪些还需要进一步应用。这样,学生便可有目的地循标进行探索,而不致于盲目和被动地去接受知识。有时,教师还可以结合教学目标精心编制《阅读与思考》来帮助学生有兴趣的自学教材。2.引导学生用“一览表”列出教材的知识结构。教师要引导学生在自学教材后能积极主动参与独立编制图表,从整体和系统化的角度去主动感知教材。二、引导学生质疑讨论,让学生主动参与思维3.提倡学生提异议求异同。教学中,我提倡学生在学习时提出异议,思维不拘泥于现成的教材内容,要充分发挥学生已有的知识水平,进行分析比较,区分异同,并在同中求异,异中求同。对学生在学习中提出的不同看法,要积极鼓励,切不可挫伤其自尊心。学生能提出多种不同的想法,说明他们的思维是发散的,往往也是富有创造性的。4.引导学生寻找事物的本质和规律。教师教学时不仅要使学生学懂,掌握知识和技能,更重要的是要引导学生发现和总结其中的规律,进而获得对事物的规律性的认识。例如,在进行“遗传的基本规律”教学中,学生能认识到后代性状中的分离现象和不同性状间的自由组合现象,但对其分离比3︰1或9︰3︰3︰1是怎么得出的往往难以理解,此时,教师要充分向学生展示教学挂图,或遗传规律的示意模型,或自制复合动态投影片以及学生感兴趣的磁性染色体剪贴卡等多种直观形象的教学手段,让学生积极主动地参与观察,参与讨论,参与思维。必要时,教师作精讲和点拨,帮助学生揭示出基因的分离规律和基因的自由组合规律的实质。

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