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职业教育论文-论PBL模式在高职VB程序设计教学中的应用与探索.doc

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职业教育论文-论PBL模式在高职VB程序设计教学中的应用与探索.doc

职业教育论文-论PBL模式在高职VB程序设计教学中的应用与探索摘要:PBL是近年来国际上广泛应用的一种有效的教学方法,它有利于培养学生的自主学习能力、合作学习能力及创新能力。本文通过对VB程序设计教学的现状进行分析,讨论了如何有效地把PBL教学模式运用于VB的设计教学中,从而提高VB程序设计课程的教学实效。关键词:程序设计;PBL教学模式;能力培养VB(visualbasic)是一种面向对象的可视化高级程序设计语言。程序设计本身枯燥乏味、难以理解,运用传统的教学模式来教学,通常采用以书本为中心,从概念到概念地注入,造成教学与应用实际脱节,忽视了学生学习潜能的开发,导致学生学不深、学不透、学不懂,甚至不会运用学到的知识去解决实际问题。其次,由于片面地强调和突出教师的主导作用,忽视和压抑了学生的能动作用,片面地强调知识的传授与灌输,而忽视了学生创新能力的培养,学生自然也就不可能提出问题,通常难以取得教学实效。PBL(Problem-BasedLearning,基于问题的学习,也称作问题式学习),最早起源于20世纪50年代的医学教育。它是1969年由美国神经病学教授Barrow在加拿大麦克马斯特大学提出的一种课程模式,1993年在爱丁堡世界医学教育高峰会议中得到了推荐,后来扩展到包括教育学院、商学院、工程学院的教学改革中,成为国际上一种十分流行的教学方法。目前,PBL教学方法已经开始成为我国教学改革探索的新方向。笔者根据多年的教学实践,结合VB程序设计课程的特点,就如何有效地把PBL应用于VB程序设计教学当中,激发学生兴趣,提高教学实效,从以下几个方面考虑分析:一.实施PBL教学的方法及策略PBL与传统教学法有明显区别。首先,学生们针对具体程序设计概念或案例提出问题,确定自己的学习目标,随后进行独立资料收集、自学、研究等工作,最后回到小组中进行充分的讨论。这种方法使学生在提出问题、解决问题以及寻找答案的过程中获取知识,培养能力。典型的PBL课程是由8~10个学生组成一个研究小组。教师仅负责控制课程的进度。小组成员在一定时期内保持稳定以便形成较好的团队关系。在每一次特定的情节教学中,由学生选出每一个小组的主席和记录员。主席主持整个研究讨论过程,鼓励每个成员参与讨论,控制进程及时间,确保记录员记录准确。课程要求每个成员必须紧跟研究进程,积极参加讨论,认真听取其他人的意见,善于

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