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职业教育论文-论“主动作业”及其对职业教育的启示.doc

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职业教育论文-论“主动作业”及其对职业教育的启示.doc

职业教育论文-论“主动作业”及其对职业教育的启示摘要:“主动作业”是杜威教育哲学的具体体现,既是一种形式,又是一种理念,其理论对于职业教育的发展具有积极的意义。关键词:主动作业;职业教育;民主主义;经验改造“主动作业”是杜威在其巨著《民主主义与教育》中提出的一个概念,它是杜威教育哲学的具体体现,在100年后的今天,对于职业教育的发展仍然具有非常重要的意义。“主动作业”的理论概述在《民主主义与教育》一书中,杜威对“主动作业”作了如下概述:“如果一个人在有目的的主动作业(不管是游戏,还是工作)中,应付各种事物的事实,扩大了兴趣,训练了智慧,这种人就最有可能避免在学术性的和远离实际的知识与呆板的、狭隘的、仅仅是‘实用的’实践之间的选择。如果我们教育的组织能使儿童天生的主动倾向在做作业中得到充分的调动,同时注意到这种作用要求进行观察、获得知识,和运用建设性的想象力,那就是改进社会条件所最需要的教育。”①从杜威对“主动作业”的论述中可知,这一理论包含四个方面的内涵:社会民主与个人自由的统一“主动作业”里的“主动”,是指学生在保持兴趣和好奇心的情境下,主动运用自己的工具进行的游戏或工作,不是外部强加的、固定的、被动的心理倾向。因此要想使学生保持持续的兴趣和好奇心,必须有一个民主的环境。为此杜威提出了民主社会的标准,即人人互信互爱,自由交往,利益共享,是开放型而非封闭型的社会,是人类共存、共利和共赖的社会。这不仅是一种政府形式,更是一种共同交流经验的形式,是一种联合生活的方式。个人自由是指人与自然、社会、家庭保持一种顺畅的沟通,尊重个人并关注个人的已知经验,个人具有主动动手学习的倾向。只有这样,才算是一个真正自由的人,才不至于成为学习的“奴隶”和强制下的“苦工”。“主动作业”既可代表社会的情境,又没有物质利益的压力,性质上真正具有使人自由的作用,正好可以把社会民主与个人自由协调统一起来。学校环境与社会环境的统一社会环境能通过个体的种种活动塑造个人行为的智力的、情感的倾向。环境的无意识的影响难以捉摸而又无处不在,例如语言习惯,语言的基本模式即大量的词汇,是在日常生活交往中形成的;例如仪表,榜样的力量比格言大得多,好的仪表是良好教养的结果,教养是通过习惯的行为养成的;例如美感和美的欣赏,如果眼睛常常接触形式和色彩华美和谐的事物,审美标准自然会发展起来,一个俗气的、没有秩序的、装潢过度

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