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职业教育论文-论“岗证单一体化”的高职人才培养模式.doc

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职业教育论文-论“岗证单一体化”的高职人才培养模式.doc

职业教育论文论“岗证单一体化”的高职人才培养模式【摘要】经过几十年的发展,我国高校会计专业在课程、教材、实训建设等方面取得了相对比较成熟的成果,但高职会计专业应建立一个什么样的人才培养模式才能适应21世纪财会职业发展对人才的需求呢有鉴于此,本文创新性地提出了“岗证单一体化”的人才培养模式,旨在打造高职会计专业人才培养特色,引领全国高职会计专业的发展方向。一、岗证单培养对高职教育具有重要意义(一)岗位培训制度是国务院提出加强高技能人才工作的重要内容中共中央办公厅、国务院办公厅关于进一步加强高技能人才工作的意见(中办发〔2006〕15号,下文简称15号文)强调“职业院校应紧密结合企业技能岗位的要求,对照国家职业标准,确定和调整各专业的培养目标和课程设置。”国务院关于大力发展职业教育的决定(国发200535号,下文简称35号文)第十条规定“中等职业学校在学生最后一年要到企业等用人单位顶岗实习,高等职业院校学生实习实训时间不少于半年”;关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高200616号,下文简称16号文)第四、第五点规定“高等职业院校要积极与行业企业合作开发课程,根据技术领域和职业岗位(群)的任职要求,参照相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容”,要“探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式;1996年9月1日开始实施的中华人民共和国职业教育教育法第十四条规定“职业培训包括从业前培训、转业培训、学徒培训、在岗培训、转岗培训及其他职业性培训”。(二)资格证书制度是党中央确定的旨在提高劳动者素质的重要政策上述35号文第九条规定“进一步推进学生获取职业资格证书工作。取得职业院校学历证书的毕业生,参加与所学专业相关的中级职业技能鉴定时,免除理论考核,操作技能考核合格者可获得相应的职业资格证书”;16号文第三点规定“逐步构建专业认证体系,与劳动、人事及相关行业部门密切合作,使有条件的高等职业院校都建立职业技能鉴定机构,开展职业技能鉴定工作,推行‘双证书’制度,强化学生职业能力的培养,使有职业资格证书专业的毕业生取得‘双证书’的人数达到80以上。”职业教育法第八条规定“实施职业教育应当根据实际需要实行学历证书、培训证书和职业资格证书制度。”第二十条规定“从事技术工种的职工,上岗前必须通过培训”。第二十五条规定“学历证书、培训证书按照国家有

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