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职业教育论文-论“工学结合”模式下高职单片机课程改革.doc

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职业教育论文-论“工学结合”模式下高职单片机课程改革.doc

职业教育论文-论“工学结合”模式下高职单片机课程改革摘要:单片机原理与应用作为计算机、机电、自动化等专业的重要课程,具有较强的综合性、实践性等特点。相对于传统的教学模式,针对单片机的教与学的特点,在教学内容、教学方法、培养学生科研能力和课程考核方式等方面作1教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若千意见》提出,“要大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式,要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式,把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点,带动专业调整与建设,引导课程设置、教学内容和教学方法改革。”产学合作、工学结合“创新人才培养模式,就是遵循高等职业教育培养目标而孜孜以求、努力探索的人才培养模式,从构建质量标准、重组课程体系、改革教学模式、创新评价方法、建设实训基地等方面搭建了理论框架并在实践中不断地尝试。传统的单片机课2单片机技术是当前社会较为流行和热门的技术之一,社会对硬件设计工程师的需求增长相当迅速,该课程的重要性也越来越明显。作为一门硬件设计的专业课程,就必须突出“三重”原则:重基础、重能力、重应用。以培养单片机技术综合应用能力为目标,选择能代表专业特色的单片机综合应用训练项目,将需要具备的综合能力分解成各项基本能力,围绕基本能力训练项目,依照认知规律构建训练模块。确立以能力培养需求为依据决定教什么、学什么、训什么的设计思想。教师依据实训项目中的能力训练需求,确定哪些是学生应必备的基础知识,依此选择理论教学内容,既内容的取舍完全取决能力训练的需要。学生依据项目训练过程中掌握基本应用技能的需要,明白应学习哪些基本认知内容,进行有目的有选择地学习。教师依据专业能力需要,首先选择具有代表性的单片机综合应用项目,该项目基本涵盖单片机应用的能力要素。再将这一综合性较强的单片机应用系统设计与制作项目分解成不同阶段、不同层次和不同能力训练要求的单元能力实训模块,每个模块中对能力训练都有所侧重。选择实训项目构建能力训练模块时,考虑了相邻模块间的进阶关系,通过逐一模块的能力训练,学生可逐步提高单片机最小应用系统的设计与调试能力。再经过综合项目的设计、分析与调试,让学生全面了解各项基本技能综合运用的方法,进一步提高单片机应用系统33.1传统的单片机课程教材一般是以单片机的结构和各模块的使用为核心进行编写的。这样的教材详细的解析了单片机的结构和

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