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职业教育论文-论《土力学与基础工程》教学心得.doc

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职业教育论文-论《土力学与基础工程》教学心得.doc

职业教育论文论土力学与基础工程教学心得论文关键词土力学与基础工程教学心得研究型教学灵活的教学方式和手段论文摘要在多年的公路工程管理专业土力学与基础工程教学实践中,发现在土力学与基础工程教学中实施研究型教学方法是非常必要的。采用以研究型教学方法为本的灵活多样的教学方式和手段,既可解决本课程内容多、课时少的矛盾,又能保证教学质量,培养出适应社会需要的创新型高素质人才。在工作实践中,深刻认识到在新形势下,高校教师必须不断提高自身素质,特别是职业道德素质。1引言土力学与基础工程是土木工程类专业的主干课程。众所周知,所有建筑物都坐落在地基上,都通过基础把上部荷载传递给地基,地基基础是建筑物的根基,其稳定性和可靠性对上部结构的稳定安全起着举足轻重的作用。土力学与基础工程的突出特点是内容丰富、理论性和实践性非常强,房建、水利和道路桥梁等工程的兴建均离不开土力学与基础工程的理论支持。该课程涉及的工程问题复杂多变,有时甚至出人意料,而且解决的手段和方法通常都不是唯一的,随着新技术、新材料和新工艺的出现可能还会有更好的方法,因此教师在该门课的教学过程中,应重视培养和提高学生的创新能力。研究型教学指在教学活动中,以学生为中心,真正把学生主体能动性的发挥放在教学活动的首位研究型教学模式,更加关注教学过程中的动态因素的作用,既强调以学生的学为中心,又充分强调教师的指导、帮助作用。实施研究型教学模式,实质上就是开展创新性教育,这种教学模式更具有明显的合理性和说服性。因此,在土力学与基础工程课程的教学中,采用研究型教学方法,根据具体教学内容选用教师精讲为主、学生自学为主等方式,寓启发式和工程实例教学于其中,各种方法相得益彰,取长补短,这样既可解决本课程内容多、课时少的矛盾,又能保证教学质量。教学过程中,立足培养出基础知识扎实的、高素质创新型人才,这就需专业课教师付出大量的创造性劳动。2教学方法2.1以研究型教学为核心,采用灵活多样的教学方式土力学与基础工程中的基本概念、基本理论和重点内容,可采用教师讲解为主教学其它内容,可采用学生自学为主的教学方法。课程中一些专业术语和基本原理,例如土压力、沉井基础等,学生以前从未听过,单纯让学生自主学习,肯定会降低学习效率、影响授课进度。以教师讲解为主,引导学生进入学习本门课的最佳状态,不失为一种好的教学方法。教师讲解为主,应重点突出、详略得当,学生听了一清二楚,知道哪些是需重点掌握的,哪些是需一般了解的。教学不仅要讲清楚基本原理、基本概念,而且要讲解、启发学生思考相关知识之间的相互联系,并重点突出其在实际工程中的应用。例如,计算主(被)动土压力的朗金土压力理论是基于土的强度理论(极限平衡理论)发展起来的,课前先安排学生复习土的极限平衡理论知识,引起学生的有意注意,这样学生便易于接受朗金土压力理论。天然地基上的浅基础设计、基坑支护设计等计算中都需计算土压力,使学生认识到学习土压力计算的重要性。教师精讲的同时,不忘启发、引导学生独立思考,培养学生的发散性思维,为创新打好基础。当今社会是信息社会,进入了知识经济时代,知识的产生和更新速度是前所未有的,在学校所学的知识也许很快就会被更新,要适应这种变化,人们就必须树立终身教育的观念。终身教育并不是意味着一辈子在学校学习,而是大部分要靠自己自主学习,学生在接受高等教育的同时,就要形成终身学习的思想,掌握自主学习的本领。根据课程内容的特点,教师确定适合于自学为主的内容,例如地基处理一章,浅显易懂,鼓励学生不仅阅读教材相关知识,而且运用图书馆和网络教学系统自主学习,在自学基础上写读书报告。通过网络学习,学生不仅可以拓宽知识面,还能充分把握学习的主动权,及时掌握学科的最新动态,并在获取知识的过程中,逐步培养他们的探索意识和自学能力。2.2在教学中贯穿工程实例教学、启发式教学等方法研究型教学不仅注重思维认识事物的结果,更注重思维的过程,旨在为学生提供探索知识的思维方法。将实例教学、启发式教学等方法运用于教学全过程,是研究型教学的需要。实例教学是理论联系实际的需要,是实现教学目的的需要。例如在讲授土坡稳定分析时,紧扣所讲知识,恰当引用工程实例,如2006年2月15日,甘肃省庆阳市正宁县发生滑坡、直接经济损失达626万元,学生听了以后,为滑坡造成这么大的经济损失而痛心,治理滑坡的责任感油然而生,深刻认识到了学习土坡稳定分析的必要性,激发了他们的求知欲望。在教学过程中鼓励学生用所学的知识分析和解决平时所能见到的岩土工程问题,引导启发学生从专业的角度思考问题,培养他们分析问题、解决问题的能力。将启发式教育贯穿于教学全过程,给学生必要的启发,引导学生积极思维,培养学生科学的学习方法和创造性思维能力。例如在介绍土中附加应力计算时,可以采用自学为主教学方式,因该节涉及具体情况较多,可提示学生从各情况的荷载分布、作用面积、坐标选取、计算公式几个方面列表学习,并画出示意图,这样不仅一目了然、而且便于学习和总结规律性。即使是精讲为主的内容,也不意味着教师从上课不停地讲到下课,满堂灌,不顾学生的反映与接受程度,而是要想办法给学生积极思维创造条件,引导启发他们积极思考所学知识,主动接受所讲内容,变被动接受为主动学习。在教学实践中,教师始终不能忘记自己的角色是知识的传递者,学习的引导者,学生才是学习的主体。教学中始终把学生的创新能力和综合素质的提高放在第一位,这对教师的知识和能力是新的挑战,要求教师必须要有多方面知识的储备,充分备课,精心组织,认真实施每个教学环节,对此教师必须不断提高自身的素质,特别是职业道德素质。3不断提高教师的综合素质,特别是职业道德素质高校和高校之间的竞争,归根到底是其拥有人力资源优势的竞争。我国近代著名教育家梅贻琦在任清华大学校长期间,多次强调了自己的办学理念大学之良窳,几全系于师资与设备之充实与否,而师资为尤要。是以吾人之图本校之发展,之图提高本校之学术地位也,亦以充实师资为第一义。高校教师要不断地学习本学科的最新理论和先进技术,积极参与科研和生产实践,只有这样,才能不断拓宽专业知识面,及时了解本专业科学技术的最新发展,不断提高自己的学术水平。教师在不断提高学科专业素质的同时,加强自身教育专业素质的培养,在教学活动中,应用先进的教学方法和手段,将本学科的最新理论、技术和工艺及时传授给学生,不仅能激发学生的学习兴趣,而且提高了学生解决实际问题的能力。只有教师走在本学科的前沿,才能培养出具有高起点的学生,为学生的发挥创造提供坚实的基础。教师还要不断提高计算机应用水平。具有一定的计算机应用能力,才能顺利开展多媒体网络教学活动。随着社会的进步和教师考核标准的不断提高,教师的工作压力与日俱增,一个人的精力是有限的,高校教师忙于科研和生产服务,可能意味着在教学上投入的精力会减少。研究型教学却要求教师在教学活动中,具有强烈的责任感和事业心,为教育事业全身心的付出,因此在岗位竞争日益激烈的今天,更要加强教师的师德教育。教师要处理好教学、科研以及为社会服务的关系。坚持以教学为中心、质量为重心的工作态度,为高等教育事业而奋斗终身。4结论土力学与基础工程中实施研究型教学,采用一整套灵活多样的教学方式和手段,将启发式和工程实例教学贯穿于整个教学过程中,实践证明是非常有效的。学生学习本课程积极性很高,自主获取知识和应用知识解决问题的能力得到了加强。通过这门课的学习,学生具备了扎实的理论知识和实践能力,为其在竞争激励的社会中,始终处于优势奠定了专业基础。为了保证好的教学质量,教师自身素质特别是职业道德素质的提高也是非常必要的。参考文献1王伟,杨尧志.论土力学基础工程教学与培养创新人才J.山西教育学院学报.200117071.2汪劲松,彭方雁,汪蕙,等.实施研究型教学,推进创新性教育J.中国高等教育.200362628.3王大鹏.研究型教学范式初探J.安徽工业大学学报社会科学版.20042118120.4王娟娣.注重实践能力培养-土力学与基础工程课程教改管见J.宁波高等专科学校学报.199848285.5傅鹤林.计算机技术在土力学与基础工程教学中应用探索J.高等建筑教育.20012930.

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