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职业教育论文-论信息技术与学生自主学习整合.doc

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职业教育论文-论信息技术与学生自主学习整合.doc

职业教育论文-论信息技术与学生自主学习整合[摘要]信息技术和课程资源整合是教育信息化的核心内容,基于信息技术,实施行之有效的个性化的教学,以提高学生的语言学习和应用能力;在此环境下,高中英语教学在听、说、读、写四个方面,必将发生深刻变革。本文主要阐述MINTEL记易引擎在高中英语中的具体应用实践,以期能引发广大同行的思考与实践。[关键词]敏特记易英语学习应用实践信息技术集"文字、声音、图像、图形、视频、动画"等多种传播媒介于一体,多方位,多角度,多途径地向学生传递信息,为教师和学生提供了生动活泼,灵活多样,丰富多采人机交谈的信息环境。在中学英语教学中,充分运用信息技术,实施行之有效的个性化教学,提高学生的语言学习和应用能力,显得尤为重要。英语学习需要一个良好的语言学习和使用的环境。多媒体教学软件具有形象、生动的特点,利用多媒体教学软件提供的声情并茂的情境,激发学生的学习兴趣,丰富学生的学习素材,以此激发学生学习英语、运用英语的积极性。敏特英语作为以现代科技为基础的教学方式,正在我校如火如荼地开展起来,通过MINTEL智能工具的使用,大大提高了学生英语自主学习的积极性和主动性,提高了对英语词汇的记忆。一、从思想上认清“敏特记易”与英语教学的关系传统英语教学是一种"应试性教学",它偏离了语言教学的正确方向,使学生陷入了纯知识的记忆和漫无边际的题海,只会"应试"不会"听说读写",使学生学到的只是"有口不能开","有耳不能听"的"哑巴英语"、"聋子英语"。而学习英语的真正目的是为了培养学习者语言能力,即平常我们说的听、说、读、写的能力。因此在英语教学指导思想上特别强调应从以教师为中心转向以学生为中心,实施从"怎样教"到"怎样学"的重心转移。敏特英语作为一种新型的英语教与学工具,将英语与计算机完美结合,将学习空间真正放给学生,以学生亲自操作计算机学习英语为主,教师指导为辅,从而达到学习的最佳效果。二、敏特英语的试用与推广(一)信息技术教师精心准备,构建稳定的网络环境。由于敏特英语的实施离不开硬件的使用,构建合理稳定的网络环境是非常必要的。这就需要我们信息技术老师精心准备,合理安排,保证机器正常运行,一人一机,机机正常使用。在这方面我们下足了功夫,将微机系统全部重装,安装相应的插件,配备耳机,运行试用敏特系统,为学生自主学习英语提供可靠的保证。为避免与各级部信息技术课冲突,我们

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