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职业教育论文-论创新计算机教学 培养职场欢迎人才.doc

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职业教育论文-论创新计算机教学 培养职场欢迎人才.doc

职业教育论文-论创新计算机教学培养职场欢迎人才论文关键词:计算机;教学;创新;创新能力论文摘要:职业中专计算机教学创新要以学生学习需求和社会需求为主导,巧妙运用“任务驱动”教学法,适时使用新的语言和软件,着力锻炼学生的“计算机思维”,注重培养学生的创新能力,致力培养受社会和职场欢迎的创新型人才。当前,现代信息技术日新月异,就业形势日益严峻。职业中专计算机教学如何适应信息技术的发展,培养受社会和职场欢迎的人才,是一个亟需解决的重大问题。这就要求我们大力创新计算机教学思维、模式、方法、目标。一、以学生学习需求和社会需求为主导当前,“教师主导”是职业中专计算机教学的基本思维和基本模式。教师按自己的意愿组织教学,将自己的意志强加于学生,将教材内容单向和单一地传授给学生,而较少考虑甚至不考虑学生想学什么、想怎样学等学习需求,也较少考虑社会需要什么样的人才,职业中专如何培养这样的人才。“教师主导”究其根本是一种“供给主导”,是一种与学生学习需求和社会需求脱节的主导。经济学原理告诉我们:需求产生供给,需求决定供给,市场需求决定产品的生产。著名教育家陶行知说:如果你按着鸡脖子喂米给鸡吃,它乱叫乱挣也不会吃。如果你松开鸡,它就会自己去主动吃米。这就要求我们必须以学生学习需求和社会需求为主导,以学生的“学”主导教师的“教”:选择对学生发展有用的、感兴趣的、能够学会的知识与技能,并将它们与社会、职业发展需要相联系,如Flash制作、网站建设等;立足于学生的学习需求和社会需求来组织教学,不断发现、了解和满足学生的学习需求,有效激发学生学习兴趣,从而实现学生的计算机学习需求与教师的知识供给的平衡和统一。美国人本主义教育家罗杰斯强调,教师必须是促进学生自主学习的促进者,而不是传统的只注重‘教’的教师。在计算机教学过程中,要改变教师“知识传授者”、“主导者”的形象,做学生学习的合作者、引导者、参与者、促进者,使学生真正成为学习的主人,让学生拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找到适合他(她)的“水”,即学会学习,形成一种“可持续发展”的学习能力,进而获得自我分析、自我评价、自我反思、自我决策、自我创造、自我完善、自我发展的能力,成为一个全面发展的、社会与职场欢迎的创新型人才。必须指出的是,以学生学习需求和社会需求为主导是相对的,绝对不是否定教师的引导作用,也不等同于“学生主导”,更不是全盘接受所

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