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职业教育论文-论课堂教学师生双向互动的问题.doc

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职业教育论文-论课堂教学师生双向互动的问题.doc

职业教育论文-论课堂教学师生双向互动的问题内容摘要:文章从课堂教学过程中师生的广泛参与,双向互动的角度,对课堂教学中师生互动的本质、课堂教学中的互动问题,课堂教学中师生互动的策略等方面的问题进行了探讨。关键词:课堂教学师生双向互动一、课堂教学师生互动的本质1.课堂教学师生互动的含义互动(Interaction)主要是指人与人,人与群体或群体与群体之间,借助语言、文字等符号进行的交互活动,交互影响。与单向传播相应的则是双向互动式学习,双向互动式学习要求所有的学习者都可以既取又予,双向交流,从而使互动的个体在心理、生理等方面产生变化发展。2.课堂教学师生互动的形式①师生互动。在单向传播的课堂教学中,“提问”被看成是激发学生思维.进行启发式教学的重要手段。从提问的方式看,一般是“教师问—学生答”,很少有“学生问—教师答”或“学生问—学生答”。在教学实践中,教师往往把教材的逻辑结构直接平移为课堂的教学结构。学生的思维方式基本上是教师思维方式的迁移,缺乏一定的创造性、发散性。互动的教学观认为,课堂教学中的师生互动实际上是师生双方以自我概念来理解对方的一种交流与沟通的方式,不仅纪律是师生互动的产物,而且教学的组织与教学的手段也是师生互动的结果;具体的教学内容,教学结构的安排应该考虑师生互动的结果。②生生互动。生生互动即单个个体之间的互动,主要有竞争与合作两种形态,合作是基于积极的相互依赖,竞争是基于消极的相互依赖。从合作的经验中,个体可以获得更高的自尊、社交能力与心理调适能力。通过竞争,学生可以相互促进,取长补短。③群体互动。即班级中一个群体与另外一个群体之间的互动,但在我国课堂教学中基本上只有教师与学生个体之间的直接交往。在课堂实践中,师生互动在三种互动中起主要的决定性作用,良好的师生互动可能动地促进生生互动和群体互动。二、课堂教学中的互动问题在具体的课堂教学中,师生之间的互动主要表现为外显的言语互动和内隐的情感互动,以及对两者产生直接影响的学习动机的激发维持。1.语言互动师生之间的互动更多地是通过语言的形式,以知识为载体展开的。佛朗德斯将教师与学生在教学情境中的行为(语言)分为10类(其中第一类是教师的,第二类是学生的,第三类则为安静的或者不易分类的语言)。如下表:佛朗德斯“师生社会交互作用”分类表。在课堂实践中,教师主动讲话占据课堂直接教学、间接教学比较多,学生没有主动讲

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