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职业教育论文-论高校教师自编测验的基本原则.doc

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职业教育论文-论高校教师自编测验的基本原则.doc

职业教育论文-论高校教师自编测验的基本原则【摘要】高校教师自编测验是高校教师根据教学大纲、教学内容等自行编制和设计的用来检验学生学习成果的一种学业成就测验。它在日常的教学工作中应用广泛,对学生的学习和发展以及教师的教学工作均有很大影响,但也存在诸多问题。因此,为了保证测验的质量,高校教师自编测验应遵循目的性原则、科学性原则和人文性原则。【关键词】编测验;目的性原则;科学性原则;人文性原则高校教师自编测验是高校教师根据教学大纲、教学内容等自行编制和设计的用来检验学生学习成果的一种学业成就测验。它有诸多优势,例如测验的编制省时省力,测验的实施方便快捷,阅卷评分简便易行等。因此高校教师自编测验在日常的教学工作中应用广泛,它对检验学生的学习成果和教师的教学成果以及促进学生的发展和教师的教学进步都有积极影响。针对高校教师自编测验中存在的问题,依据新的教育评价理念,高校教师在编制测验的过中,应该遵循以下基本原则:一、目的性原则所谓目的性原则,是指高校教师在编制测验之前明确此次测验是为什么而测、测什么和测谁的问题,它是高校教师自编测验的基础和指导思想。这一原则包含以下几方面的内容:(一)高校教师自编测验首先必须紧扣高校培养目标新世纪,在政治、经济、文化等全球化的背景下,高校的培养目标着眼于学生知识素养、创新能力、实践能力以及全球意识的发展。高校教师自编测验作为高校教育教学活动中的一项重要内容,当然要求高校教师秉承高校培养目标的精神实质,编制出能反映和促进学生知识、能力以及个性等方面全面发展的测验。它回答了高校教师自编测验是为什么而测的问题。(二)高校教师自编测验必须紧扣学科教学目标学科教学目标是高校培养目标的具体化,是高校教师进行教育教学工作的依据和准绳。高校教师必须依据学科教学目标来确定测验的内容。它回答了高校教师自编测验测什么的问题。(三)高校教师自编测验必须紧扣具体的测验目的测验目的不同,则测验指向的测验对象不同,指向的测验对象的行为特征也不同。高校教师必须明确高校教师自编测验指向的测验对象是大学生,指向的行为特征是大学生知识、能力和个性等方面的发展。它回答了高校教师自编测验测谁的问题。二、科学性原则所谓科学性原则,是指高校教师在编制测验过程中,以科学精神为指导,力求测验的命题、组卷及评分标准等方面的客观和准确,提高测验的信度和效度,以保证测验的质量。科学性原则的贯彻,主要

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