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职业教育论文-论高等职业教育师资队伍建设.doc

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职业教育论文-论高等职业教育师资队伍建设.doc

职业教育论文论高等职业教育师资队伍建设[摘要]本文从高等职业院校的教师来源、实践能力、建设目标、职后培[关键词]高等职业教育师资队伍建设问题对策高等职业教育的教师是高职教育事业的灵魂,如果没有高质量的教师队伍从事着、坚守着这项事业,将威胁到高职教育事业的生存与发展。因此,高职师资队伍建设是职教事业发展的重中之重。然而由于我国的高职教育发展历史还比较短,对高职的教师队伍还没有一个很科学的管理方法,当前这支队伍还存在许多许多不足。一、高职师资队伍中存在的问题(一)教师来源不足,质量不高我国高职教师来源渠道比较广泛,主要有普通师范、普通高校、工矿企业技术人员,高职学校留校生,兼职教师等。实践表明,多渠道的师资来源丰富了高职师资队伍,增强了其活力,有利于职教质量的提高。但是,由于高职教育在我国的地位还没有得到应有的确立,学校资金来源不足,高职教师的地位及待遇相对来说还比较低,与一般高校相比相差甚远,发展环境不理想,对优秀人才的吸引力不够。特别是兼职教师的聘用,由于缺少政策依据,常引起与其所在单位的矛盾。另一方面,由于缺乏规范的准入程序,来自各渠道的师源常常是各显神通,还常要通过非常规的做法才能进入职教队伍,而要引进一些素质较高的、专家型的能工巧匠时,却常会遇到诸如人事制度等方面的阻力,妨碍了优秀师源的吸纳。而且我国高职教师准入制度的不健全以及准入标准过低,也难以保证师资的质量水平。(二)教师实践能力不强高职教师的标准是能胜任职业教育教学工作的教师,而这种教师的基本质量规格就是“双师型”,即教师专业工程师,教育部关于加强高职高专师资队伍建设的若干意见要求“双师型”的教师数不低于学校专业课教师总数的80。职教教师相对于普教教师而言,其素质构成更具复杂性。除了掌握本专业的学科理论知识体系、教育教学方法,还必须有本专业的实践经验,了解一线的技术应用现状,能为学生进行示范讲解,即使作为基础文化课教师,也应对学生的专业情况有所了解。而实际中这一目标没能落实到位。由于这几年高职教育的发展非常迅速,学校和学生数量猛增,学校对教师的需求量很大,而现成的有经验的老师毕竟是有限的,所以很多教师都是直接从学校走向学校,昨天是学生,今天就是老师。而学生在学校的培养模式,是学校本位培养模式,在大学课堂进行理论学习的时间占了绝大部分时间,到企业、学校实习一般只有一个月的时间,很多新教师上岗前对自己即将工

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