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职业教育论文-论高职专业开发的目标、原则与机制 .doc

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职业教育论文-论高职专业开发的目标、原则与机制 .doc

职业教育论文-论高职专业开发的目标、原则与机制摘要:专业开发是对新专业的设计与构建,它是高等职业教育面临的新课题。高等职业教育应以职业群和技术结构为基础开发技术性专业,坚持社会需求与质量保证、社会适应性与岗位针对性、整体稳定性与适度灵活性、适度超前性与切实可行性有机统一的原则,并加强专业预警、学术参与和管理监控等机制的建设。关键词:高等职业教育;专业开发;目标;原则;机制专业开发与专业设置是不同的两个概念,前者比后者更具有开创性和动态性。高等职业教育的“地方性”与“职业性”特点,决定了它必须根据地方经济发展和职业岗位变化及时开发“适销对路”的专业,而不能像普通高等教育那样按照既定的专业目录来设置专业。因此,对高等职业教育专业开发的基本问题加以研究和认识是十分必要的。一、专业开发的目标定位专业开发目标是指专业开发的指向与结果,这是专业开发必须明确的首要问题。由于专业开发目标是由人才培养目标决定的,因此,要明确高等职业教育专业开发的目标,必须在对现代社会人才结构进行全面分析的基础上,对高等职业教育的人才培养目标准确定位。从现代社会生产的过程和目的来看,我们可以将人才分为三大类型:学术研究型人才(简称学术型人才)、工程设计型人才(简称工程型人才)、技术实施型人才(简称技术型人才)。其中技术型人才又可分为高技术人才和技艺型人才两个层次,前者主要从事理论技术或高新技术工作,能在生产现场进行组织管理和技术指导,并善于进行设备、工艺和产品的改进与更新;后者主要从事经验技术或具体操作工作。由于学术型人才、工程型人才和高技术人才均需具备现代科学技术原理方面的知识和素养,所以统称为‘现代社会中的高等人才。对应于高等人才的分类,高等教育就分为培养学术型人才的学术教育、培养工程型人才的工程教育和培养高技术人才的高等职业教育。在我国,学术教育和工程教育通常统称为普通高等教育,它们以“学科”为基础,所以又称“学科型”高等教育。而高等职业教育则是以“职业”为基础的教育,所以也称为“职业型”高等教育。由此可见,对普通高等教育而言,专业是为学科承担人才培养的职能而设置的,专业开发指向学科领域,并以学科发展为导向来设置专业;而对高等职业教育来说,专业则是为培养职业世界的高技术人才而设置的,专业开发指向高新技术应用领域,并以市场需求为导向来设置专业。从专业属性上看,普通高等教育的专业是“学科专业”,其专

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