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职业教育论文-论高职教师的人文修炼.doc

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职业教育论文-论高职教师的人文修炼.doc

职业教育论文-论高职教师的人文修炼【摘要】本文从现代高职教育的理念和高职学生的特点及提升高职教学质量方面阐述了高职教师应具备人文素养的必要性。并从多个角度提出了高职教师人文修炼的途径。旨在唤起高职教师与时俱进,在现代高职教育理念指导下,全面、深刻理解其职业内涵,努力使自己向由单一知识技能型向人文、科学、技术融合的多能型教师转变。【关键词】高职教育理念教师职业内涵人文修炼途径现代高职教育的理念要求高职院校培养的人才除应具备“专业基础理论知识和专门技能外”,更重要的是还应该具备以“深厚的人文素质为支撑的其他素质”。可见,现代高职教育的理念给高职教育的改革与发展注入了生机,这对传统意义上的教师而言,无疑是一柄双刃剑。既是促成其教师发展的有利契机,又对其固有的角色内涵形成强有力的挑战。因此,高职要教师重新定位自己的角色,全面、深刻理解其职业内涵,更好的承担起现代高职教育所赋予的时代使命。一、高职教师必备人文素养的重要性(一)体现在高职教育的内涵中高职教育肩负着两大战略使命:一是做人教育。教育学生如何做人,帮助学生找到“魂”,有了“魂”,才能激活理智,丰满人性,提高生命质量,使人成为人。这是根本大计,也是立身之本。二是教会学生掌握现代技术知识和文化知识,以及应用技术知识和文化知识解决现实复杂问题的能力。这是高等职业教育的本色,也是强身之基。两大战略使命是对高职院校价值理念的高度概括,同时,也全面揭示了高职院校所秉承的办学思想和目标追求。这一目标比较具体的规定了职业型人才的质量标准,不仅体现在人才的专业知识和技能上,也体现在人才的基本素质上。这就要求高职教师要具备人文知识,努力提高自己的人文素养。这不仅是高职教师职业的需要、高职教育改革的需要,更是实现高素质、高技能人才培养目标的需要。(二)体现在高职学生的特点中高职学生中独生子女多,高考末批录取的比例大。他们中的多数人在应试教育的大环境中有挫折感,高中阶段过早的文理分科,使得人文教育方面有许多课要补。如果单纯的把高职教育搞成一种急功近利的职业工具训练,既不符合学生个人的发展需求,也不符合学生就业的长远发展。人文教育的主干和基础是时间性感知、情感性的教化活动,它集中于未成年阶段,而职业院校的学生恰恰处于这一年龄阶段,人文教育将使他们终生受益。(三)体现在提高教育教学质量中人文素养是高职教师在技能教学中表现出的以人为对象、以人为中

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