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职业教育论文-论高职数学教学学生创新能力的培养.doc

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职业教育论文-论高职数学教学学生创新能力的培养.doc

职业教育论文-论高职数学教学学生创新能力的培养[摘要]进入21世纪,人才的竞争越来越激烈,人才是否具有创新意识、创新能力和创新精神是非常关键的。而对学生创新能力有很大帮助的高职数学教学,在学生的创新能力的培养方面起着关键的作用。但在当前的高职数学教学中,存在着不少不利于学生创新能力培养的因素。本文在教学实践的基础上,研究这[关键词]高职数学教学学生创新能力进入21世纪,随着社会的进步和经济的发展,人才的竞争越来越激烈,而作为人才,已不再用所掌握知识的多少来衡量,而是根据其所具备的整体综合素质来评价。统计表明:我国目前最紧缺的人才不是高级知识分子,而是熟练术工人,且他们要具有一定创新能力,能通过小革新、小发明来优化生产程序、降低成本,进而提高工作效率。这方面的人才非常稀缺。由此,人才是否具有创新意识、创新能力和创新精神是非常关键的。而对学生创新能力有很大帮助的高职数学教学,在学生的创新能力的培养方面起着很关键的作用。但在当前的高职数学教学,存在着不少不利于学生创新能力培养的因素,因此,本文想在实际教学的基础上,研究这些不利因素,并提出一些解决的办法。一、高职数学教学中不利于学生创新能力培养的因素1.教学内容不合理高等数学是一门基础课,在高职高专课程体系的设计中,根据不同的专业要求,课程内容和学时数有所不同,大都放在第一学年开设。讲授知识主要是极限、导数、微分、积分及多重积分等,根据需要,有的专业还讲授一部分线性代数概率论与数理统计、微分方程等。但教学实践证明,大多数院校的高等数学教师抱怨学时不够,教学大纲规定的内容讲不完。这就造成了学生在下一步专业课的学习中遇到用高等数学知识时不懂、不会。专业课教师一般不可能补充高等数学知识,因为他们的学时也是有限的,这时学生要么重新自学数学知识(较难),要么放弃那些繁杂的数学推导,死记公式,既不懂得公式的物理背景,也不能灵活运用。他们的创新能力并没有得到很好的培养。增加高等数学教学时数是不现实的,因为高职高专总学时数有限,还存在部分高职高专院校用到高等数学的专业不开设此课程,他们的理由之一是没有学时。这些专业的学生毕业后,若要从事本专业工作,肯定后劲不足,也就是创新能力不强。2.学生学习数学积极性不高因为高职人才培养的目标是高级应用型人才,面向岗位,面向就业。学生关心的是如何学好实用技术,为将来毕业时找到理想的工作做准备。他们认为学

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