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职业教育论文-论高职艺术设计教育教学模式发展.doc

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职业教育论文-论高职艺术设计教育教学模式发展.doc

职业教育论文-论高职艺术设计教育教学模式发展摘要:伴随国家示范性高等职业院校建设计划的深入实施,基于工作过程的课程体系及课程改革已经倍受人们关注,但在高职艺术设计教育领域中,如何有效实施则涉及到另外一个话题,那就是教学模式的改革,因此,主要从教学模式的相关概念解析而展开,在梳理清教学模式的概念,掌握教学模式的构成要素及种类等问题的基础上,通过实证调查、实践经验总结等方式,针对我国目前高等职业艺术设计专业的学生生源情况、社会企业的需求情况,师资队伍等现状问题进行分析,找出教学模式与以上因素间不协调的主要问题或矛盾,完成对高职艺术设计专业教学模式发展趋势的解析。关键词:高职;艺术设计;教学模式1教学模式相关概念1.1教学模式教学模式英文对应词是“modelsofteaching”。20世纪80年代初兴起于美国,20世纪80年代末传入我国,进入20世纪90年代才引起我国教学研究领域普遍关注的新课题。因此,我们将教学模式定义为“在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序”。作为结构框架,突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能;作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性。简洁地说就是在一定教学理论指导下,以简化形式表示的关于教学活动的基本程序或框架。1.2教学模式的分类教学模式是教学理论的具体化表现,是教学实践的概括化的形式和系统,具有多样性、可操作性、整体性和灵活性,因此教师对教学模式的选择和运用是有一定的要求,教学模式必须要与教学目标相契合,要考虑实际的教学条件针对不同的教学内容来选择教学模式。因此,教学模式的分类及内涵也变得更加丰富,如按教与学的关系分为:传递与接受式教学模式、自学与辅导式教学模式、自主学习式教学模式;按发展历程分:古代朴素的教学模式、夸美纽斯教学模式、赫尔巴特教学模式、杜威教学模式等。1.3教学模式的要素教学模式可以从教学活动中进行提炼、抽象和归纳。但这种基本范型在不同环境下如何才能被多效组合,那就必须了解教学模式的理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价五个要素,以及这五个要素间有规律的联系就是教学模式。2高职艺术设计教育教学模式影响因素分析2.1生源分析高等职业技术教育是高等教育的重要组成部分,是高等教育结构中的一个类型。为了提高我国高等职业艺术设计专业人才培养质量,根据国家

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