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职业教育论文-设计类专业教学改革之.doc

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职业教育论文-设计类专业教学改革之.doc

职业教育论文-设计类专业教学改革之摘要:设计类专业是多个学科的集结体,有着它独特的创新性和灵活性,旧的教学体制大多限制性的遵循着教学大纲中拟定的教学任务,和社会实践相脱节,不利于培养学生的创新实践能力。与此同时,社会的竞争压力和先进的人才培养模式迫切的需要我们有着立竿见影的教学新举措,于是我们从实践中总结,从学习中开拓,实现以“课程设计”为主的课程考核模式,目的是在进一步培养学生理论素质的同时,开发潜力,使其具备更具有社会竞争力的实战经验。关键词:课程设计;考核方式;课题当今社会,随着设计类专业与日俱增,学子们面临着激烈的竞争环境,同时我们又处于高端的信息时代,紧凑的生活改变着人类社会的生产方式、生活方式乃至思维方式,这无疑对我们这些从事设计教育的工作者提出了新的任务和要求,迫使设计环节的教学内容、教学方法、教学手段和人才培养模式必须进行改革。现阶段随着社会对应用型人才需求的增加,人才培养方案和课程体系也随之发生改变,在现阶段,虽然设计类专业在课程的考核方式上有了自己的特色,但是主体还是延续着原有的模式进行,设计类教学中会有一些容易被忽略的教学环节,这些教学环节的忽略会对学生的能力培养产生负面影响。比如在教学环节中,不重视实践调研环节,单一模式的设计主题使学生参考大量现有的设计作品造成设计雷同,学生缺少逻辑思维的过程;只重视效果的表现,忽略设计的流程和综合的体验等。在分析和研究了这些弊端后我们提出了自己的改革措施和一些想法。一、考核方式改革的必要性和迫切性目前设计类专业的考核方式大多在规定的时间内做一些固定主题的设计,形式单一,不利于学生兴趣的培养,难以全面培养学生的素质与能力。而又由于学生过于注重期末成绩造成学生大量的去采取模仿、摘抄的形式完成课题的设计,老师对于学生设计的过程不了解,虽然有评价设计作品的过程,大多也是教师针对作品给予的适当评价,而学生本身的想法和设计理念,作为教师没有机会去倾听,也只是单单凭借一个作品来评论学生的好坏,这样的考核方式是不客观的,是难以达到培养目标的。设计是活的,是多学科综合知识的集结。在具体设计中,难以确认固定的秩序和搭配关系,因此拘泥干课堂常规教学形式,是无法满足实际需要的。高速发展的今天,以教师带领学生走向社会。使专业必修课在社会实际设计中完成,是加强教学的重要举措。为保证实践教学的落实,我们在教学计划中除了生产实习和毕业设计

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