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职业教育论文-试析英国教师职前教育课程与教学的特征.doc

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职业教育论文-试析英国教师职前教育课程与教学的特征.doc

职业教育论文-试析英国教师职前教育课程与教学的特征(摘要)本文以英国若干所大学教育学院的教师职前教育课程作为研究对象,分析不同教师培养模式中课程教学的共同特征,同时结合我国当前教师教育课程改革中的一些问题提出一些思考。(关键词)英国;教师职前教育课程;教学在教师教育的改革与发展中,教师教育课程与教学的改革尤其受到关注。本文以英国若干所大学教育学院教师职前教育课程作为研究对象,分析不同培养模式中课程教学的特征,找出一些共同的方面,以供我国教师教育课程改革参考。一、教师资格标准:英国教师职前教育课程教学的依据英国的教师职前教育实行教师资格证书统领的制度。“合格教师资格(QualifiedTeacherStatus—QTS)标准”是这一制度的核心。这就是说,政府颁布“合格教师资格标准”并提出培训要求,教师教育机构根据这一标准制定教师教育方案,主管部门根据标准来评价教师教育的效果。英国的教师职前教育课程,无论是“教育学士学位(BEd)”课程还是“本科后教育证书(PGCE,又译研究生教育证书)”课程,均依据“合格教师资格标准”的要求来设计和实施。英国的“合格教师资格标准”也是其教师教育课程标准。英国制定和实施教师教育课程标准始于上世纪90年代初期。当时,英国在教师职前教育中正式采用“伙伴关系模式”,即在高等教育机构和中小学合作伙伴关系的基础上设计和实施教师教育课程,高校及其合作学校“共同负责教师教育课程的设计与管理以及学员的挑选、培训与评价。”师范生的学习有很大的部分在中小学校进行。同时,一些中小学校获得了无需高校参与而独立提供教师培训课程的机会。为了规范教师教育课程内容,确保师范毕业生都能达到一定的水平,政府确定教师专业知识的内容,公布了新聘教师必备能力标准,还设置了教师培训司(TTA)负责规划英国所有的教师职前教育活动,教育标准办公室(督导部门)也颁布了新的考核教师职前教育的框架要求。1992至1998年的6年间,英国中央教育主管部门多次修订、充实、提高教师职前教育的要求和标准》。1998年5月,教育标准办公室和教育与就业部下属的教师培训司(TeacherTrainingAgency—TTA)联合颁布了《教师职前教育课程要求》(RequirementsforCoursesoofInitialTeacherTraining),即1998年4号文件(Circularnumbe

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