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职业教育论文-试析贫困地区高职高专院校的办学定位.doc

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职业教育论文-试析贫困地区高职高专院校的办学定位.doc

职业教育论文-试析贫困地区高职高专院校的办学定位摘要:通过分析“国家扶贫开发工作重点县”所在地区的高职高专院校受当地经济社会发展状况的影响情况,认为这些高校要提高自身竞争力获得生存和发展空间,必须准确定位,积极适应高等教育大众化阶段的办学多样化、地方化,主动选择分类发展,主动适应本地和发达地区两个市场的需求,主动在整个高等教育系统中寻求办学上的沟通和协作。关键词:贫困地区;高职高专;办学定位2005年11月国务院召开的全国职业教育工作会议指出,要大力发展中国特色的职业教育,加快培养高技能人才和高素质劳动者。高职高专是培养技术应用型人才的重要阵地。加强贫困地区现有高职高专的办学能力,使它们更好地服务社会、面向市场,在贫困地区的脱贫致富中极具现实意义。本文中的贫困地区,特指2002年经国务院批准,国家在中西部地区确定的592个“国家扶贫开发工作重点县”(以下简称“重点县”)所在地区。以湖北省为例,共确定25个“重点县”,主要集中在十堰地区、黄冈地区和恩施地区。对于这些“重点县”,中央除集中主要资金予以支持以外,更动员全国科技力量进行科技扶贫,“使他们具有自我发展、致富能力、市场竞争能力”。[1]作为经济社会发展“动力站”的高等学校,在贫困地区的脱贫致富中起着“发动机”的作用;贫困地区高职高专的兴衰,将直接影响着其发展速度的快慢。贫困地区经济社会发展状况对高职高专院校办学的影响贫困地区高职高专生源不足高职高专生源主要来自当地。但是相比其他地区而言,贫困地区义务教育普及程度还很低,[2][3]具有高等教育可支付能力的家庭比率也低。这在客观上导致贫困地区高职高专生源不足。其次,随着高等教育由精英阶段过渡到大众化阶段,高等教育市场由卖方市场变成买方市场。考生已越来越不满足于有学上,更想到大城市上理想的学校和理想的专业。大城市,尤其是经济、文化发达的名城往往成为考生的首选。另一方面,受文化传统中“重学轻术”思想的影响,我国广大民众对高职高专、尤其是高职院校不感兴趣,也导致了这类高校社会需求不足,发展艰难。贫困地区高职高专办学经费筹措困难高职高专大多是省属地方高校,主要办学经费直接源于省教育厅。由于省政府对高校的教育经费拨款主要依据是在校学生数,高职高专紧张的生源状况使其获得政府拨款的能力严重不足。另外,“重点县”属于国家“扶贫帮困”对象,其所在地区中心城市的地方财政收入有限,不能

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