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职业教育论文-试论当前高职院校师资队伍建设的困境和对策.doc

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职业教育论文-试论当前高职院校师资队伍建设的困境和对策.doc

职业教育论文试论当前高职院校师资队伍建设的困境和对策摘要目前高职师资队伍发展遭遇困境,“双师型”教师普遍缺乏。课程开发能力弱,学历层次低,缺乏专门针对专业课教师开展培训的基地,追求学历,忽视技能提高,教师课时多专业难对口,和企业衔接也很困难,兼职教师工作不稳定等是当前高职教师中普遍存在的问题。解困的对策有师资基地、培训体系应当逐步完善;制度保障应当规范;政府应搭台用政策激励;科学指导模式创新的关键词高职院校师资队伍困境对策随着高职教育的规模扩张,高职师资队伍面临着前所未有的挑战,高职师资队伍建设遭遇困境,“双师型”教师普遍缺乏。各种问题已在一定程度上制约了职业(一)社会兼职。在其他高校和相关行业聘任兼职教师既现实,又可行。由于他们了解建设一线对人才的知识和技能的要求,通过他们能及时了解企业的发展动态,为专业调整、课程设置提供可靠的信息,这支队伍对校内师资队伍起到了重(二)从同类高校借调、聘(三)从相关企事业单位调入。他们能弥补教师队伍实践经验不足的缺陷,是高(四)录用高等院校毕业的本科生、研究生。由于他们来自于各高校能带来各校的风格和特色,扩大了各专业的社会信息量。但是,他们没有经过专门的教育学理论和心理学理论的学习,专业实践经验和教学基本功相对薄弱,需要进一步培通过直接和间接调研证明高职院校教师中,“双师型”教师普遍缺乏。课程开发能力弱,学历层次低,缺乏专门针对专业课教师开展培训的基地,追求学历,忽视技能提高,教师课时多专业难对口,和企业衔接也很困难,兼职教师工作不(一)部分教师没有系统接受过教育理论与方法的培训,教育教学能力相对较低,缺乏教学实践和教学基本功,专业理论需进一步强化尤其是课程开发能力弱,很(二)专任教师学历层次有待于进一步提高。截至2005年年底,大多数高职院校硕士以上学历不到10(三)专业课教师培训机构相对缺乏,培训工作比较薄弱,许多渴望得到提升的高职专业课教师,能够接受系统培训的机会仍然稀缺。这直接影响了职业院校的(四)追求学历。高职教师进修的一个劣势就是不能提高专业技能,只是提高学历教育。这个学历教育专业与所教专业以及过去所学专业未必对应,很多时候不能对应。所以,高职教师的进修多为“提高学历”,而不是提高“专业技能”。例如,有的教师教授临床科学,但长期脱离临床实践,导致理论与实践严重脱节。(五)教师课时多专业难对口。教师去外面参加集中培训的机

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