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职业教育论文-试论我国高校学生道德教育工作中存在的问题.doc

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职业教育论文-试论我国高校学生道德教育工作中存在的问题.doc

职业教育论文-试论我国高校学生道德教育工作中存在的问题摘要:我国高校学生道德教育工作中存在的问题主要包括:“重科教,轻德育”、“重道德认知,轻实践体验,学生德育主体性作用弱化”、“网络信息技术发展所产生的德育管理的‘真空地’”和“德育师资队伍不稳定,影响道德教育的效果”这四个方面;这是加强高校学生道德教育管理工作的前提和出发点。关键词:道德教育;高校;学生;问题“青年兴则国家兴,青年强则国家强”。高校是对大学生进行道德教育的主阵地,肩负着为党和国家培养合格建设者和可靠接班人的重任。因此,研究和分析我国高校学生道德教育工作中存在的问题,乃是加强高校学生道德教育管理工作的基础环节,对提高高校德育绩效具有重大的现实意义。一、重科教,轻德育现象严重当前急功近利的浮躁心态直接影响到高等教育的发展,科技教育成为现代教育的主流,而道德教育却退居三舍。主要表现为:1、在课程结构中,科技教育课程所占的比重过大翻开各专业的教学计划,各种实用的、技能型的课程琳琅满目,而人文类课程因学生学习时间的限制,只剩下一两门流于形式的共修课。课时的安排,也是偏重专业教育课时量而忽视思想政治理论课课时量。甚至有的高校领导在修订教学计划时,公开提出取消“两课”教学。“形势政策课”就曾被一些高校从教学计划中拿掉。2、日常管理评比中德智分量的失衡在学生日常管理工作中,尤其在学生各种奖项如综合奖学金、三好学生、优秀学生干部等评比中,偏重智育成绩忽视操行表现,如:有的高校将奖学金评比中智育标准设置过高或比例过大,使得智育成绩成为评比的先决条件。3、教师对德育工作的忽视美国大学很注重在专业教学中渗透德育,如欧内斯特·博耶就曾提出专业课应当实现价值观教育的思想,他认为专业教育必须包含两个层次:一是帮助学生掌握从事某种专业的知识和技能;二是培养学生具有与专业相关的价值观。例如,工程技术专业的教学,必须教会学生如何适应和改造社会环境和自然环境;物理学的教学应当组织学生讨论物理学与伦理学的关系等。[3]但在我国高校的专业课教学中,教师普遍重视课堂教学的知识传授,关注的仅仅是对“是什么”问题的回答和对科学知识的讲解,忽视课堂及课堂以外对学生人格的培养,致使“教”与“育”相脱节。二、重道德认知,轻实践体验,学生德育主体性作用弱化经济社会的多元化发展及价值观念的多元变化所引发的社会变革,使高校德育也呈现出“从权威理论到平民实践

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