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职业教育论文-试论教师职业专业化与教师地位提高的关系.doc

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职业教育论文-试论教师职业专业化与教师地位提高的关系.doc

职业教育论文-试论教师职业专业化与教师地位提高的关系摘要:教师地位是事关教师代写论文在社会中如何生存和发展的一个重要问题。由于教育的特殊育人功能,便决定了教师职业不仅应为一种专业,而且是一种其他职业无法替代的特殊职业。教师职业的专业化与教师地位之间是相辅相成、相互关联的。教师职业的专业化必然会提升教师地位,反之,提高了教师的地位,也势必会促进教师的专业化发展。关键词:教师职业专业化;教师地位;相辅相成一、关于教师专业化教师专业化问题是一个关涉教师教育目标的大问题,在教师和教师教育研究中处于核心地位,是与教师教育范型表里一体的研究课题[1]。“专业化”通常被用来指称一个专业性职业不断满足和达到该职业的专业性与完备性标准的过程。专业化这一概念有两个维度:地位改善与实践改进[2]。对教师职业专业化的探讨,当首推霍尔的归纳,他的功能主义观点为后人留下了深刻印象。他认为,判断一门职业是否具有专业化特征,要看这一职业是否具有以下功能:第一,专业性职业是承担重大社会职能的职业;第二,行使这一职业需要高度的知识能力;第三,这种能力是在并非完全日常性,而是充满需要处理的新问题和形势的环境下行使的;第四,尽管通过经验获得的知识很重要,但是,这种秘传型知识不足以满足专业需求,实践者还必须吸收一批系统性知识;第五,获得这些知识和发展专业能力需要接受一定期间的高等教育;第六,这一教育和训练的阶段还包括专业价值的社会化过程;第七,这些价值倾向以优先考虑顾主的利益为中心;第八,由于以知识为基础的能力是在非日常的条件下行使的,因此,对于相应的实践拥有进行自主判断的自由对于专业人员来说最为根本;第九,由于专业实践是如此专门化,有组织的专业性职业应该在相关公共政策的形成上拥有强大的发言权,在行使专业责任方面拥有很大程度的控制权,在与国家的关系上享有高度的自主权;第十,长期的训练、责任和顾主中心必然获得高度声誉和高水职业的标准,比如专业性知识、专业自主权等等。专业性职业就其核心特质而言,包括以下几个方面:有一套共享的专业知识或技术文化,有一种专业自主权,有一套专业伦理或服务理想。在众多的特性或标准中,专业知识技术一般被赋予基础性地位。美国学者阿尔波特也指出,技术能力换来技术自主权,职业群体向上获取专业地位必须掌握非门外汉所能够获得的高度专业性知识,并且重视完成某种工作的能力[3]。所以,是否有一套专业知

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