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职业教育论文-试论注重高职学生好习惯的养成教育.doc

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职业教育论文-试论注重高职学生好习惯的养成教育.doc

职业教育论文-试论注重高职学生好习惯的养成教育论文摘要:如何针对高职学生的特点,有意识地做一些工作,帮助他们树立正确的意识,养成良好习惯.以尽快适应新学期生活.是每一个高职班主任工作的重点如果高职班主任能有意识地帮助学生树立起公民意识、纪律意识、目标意识、守时意识等.学生就能自觉减少很多不当行为.学生的成长就会更为健康和顺利。论文关键词:高职学生好习惯意识素养莫泊桑曾说过:“一件小事可以成全你,也可以败坏你。”用今天时髦的话来讲,就是:“细节决定成败.小事决定人生。”抓好高职学生入学第一课,帮助高职学生养成良好的行为习惯、学习习惯和职业道德习惯.不仅考量到一个班主任的工作艺术和工作方法,更重要的是,它能为高职学生的五年高职生涯奠定一个良好的基础。为他们今后的人生形成一个好的开端。一、高职学生学情分析(一)文化基础我校五年制高职学生主要来源于应届初中毕业生.从总体状况来讲,学生文化程度偏低。基础知识较差。很多学生意识不到学习的重要性,缺乏端正的学习态度文化功底不扎实,不仅给学生自身的学习带来了很大困难.而且给教师的讲解带来了极大不便,导致师生缺少互动和默契。他们往往对教师提出的问题漠不关心、若无其事,缺乏积极思考的动力,不肯动脑筋,容易产生厌学情绪和自卑感。(二)个性心理和年龄特点五年制高职学生,其年龄一般在17—22岁之间.正处于青春发育期后期。这一阶段人的思维能力飞跃发展.意志力、创造力显著增强,思想上趋于成熟。价值观逐渐形成。作为“90后”的一代人,他们个性张扬,自我意识强,对新鲜事物好奇感强烈,容易接收新事物和新思想、新观念。渴望受人尊重,情感丰富,对外界敏感。但是.高职学生中普遍存在考试失利的阴影,不能正确调整心态,对学习有恐惧心理,不少人有茫然、不安、苦闷、失落和孤独等不良情绪。有一定比例的学生来自贫困家庭,因为经济窘迫,易引起自卑、孤僻,在人际关系中,表现出内向、孤僻和不合群;有一部分学生来自离异家庭.父母关爱的缺失导致学生极易产生自我封闭等负面情绪。渴望老师的关怀,但又容易因为情感的脆弱和敏感和老师闹对立.从而自卑感严重而导致自暴自弃。(三)行为习惯高职学生由于普遍缺乏信心,久而久之,容易出现不良表现和行为。比如:l.课堂上进行不必要的交谈,干扰其他人学习活动的进行,身体侵犯。制造事端。2.懒散.经常性迟到.甚至旷课。3.贪玩.爱追求刺激,标新立异,无

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