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职业教育论文-试论独立学院专职教师的职业认知.doc

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职业教育论文-试论独立学院专职教师的职业认知.doc

职业教育论文-试论独立学院专职教师的职业认知论文关键词:独立学院专职教师职业认知职业心态论文摘要:教师自身对职业的认知,包括工作体会、工作乐趣、工作成就体现、工作压力、工作地位、再择业倾向、对学校的感受等方面,这些因素都会对教师的职业心态有影响。主要对独立学院专职教师职业认知的各因素进行调查分析并提出相应对策。一.职业认知的研究现状与教师职业认知的界定鲁汉玲针对高校教师对职业的基本认识(职业满意度、职业倾向性、对自身职业性质的认识)和工作状况(敬业精神、每天用于科研和学习的时间、工作压力)进行了调查研究,并提出了建议;韩刚认为教师的职业态度由教师职业价值认知、情感反映和行为倾向三部分构成,其中教师职业价值认知是重要环节,它决定了情感反映和教师行为的方向、方式和结果。并指出:“教师职业价值认知是指教师(主体)在其职业(客体)的属性和功能对其(主体)需求满足程度的基础上,对其职业(客体)的一种主观评价。”教师职业认知是教师从教育活动对其自身的满足程度出发,对教育活动的主观评价。教师自身对职业的认知,包括工作心情、工作乐趣、工作成就体现、工作压力、工作地位、再择业倾向、对学校的感受等方面。教师的职业心态,是教师在教育活动中外界对其主观感受施加影响后形成的心理定势,这种心理定势的形成受到职业认识的上述诸方面的影响。下面对教师职业心态产生影响的主要方面进行分析。二、独立学院专职教师的职业认知状况通过前期文献研究与专家咨询会等方式对独立学院教师、领导进行了访谈。在文献综述和访谈的基础上,我们对独立学院专职教师的职业认知状况有了以下了解。1.工作体会从整体来看,独立学院专职教师的工作体会主要介于“比较愉快”和“一般”之间,总体工作体会是比较愉快的。2.工作乐趣与学生交流、传道授业解惑的过程、教学相长、成就感是独立学院专职教师工作乐趣的四个主要因素。3.工作地位从总体来看,独立学院专职教师认为地位一般,说明了他们总体地位不高。4.工作压力从总体上来说,独立学院专职教师压力主要介于“比较大”和“一般”之间,总体压力感较强。从对工作压力和教师的地位的方差分析来看,不同压力的大小与地位高低之间有显著差异。也就是说不同地位的教师自身所感知的压力大小是不同的。从工作压力和地位的平均数差异比较来看,发现教师地位越高,工作压力越小,即教师地位与工作压力呈负相关关系。三、讨论与建议上述所谈的各方面

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