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职业教育论文-试论现代职业教育的思想源泉和早期实践.doc

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职业教育论文-试论现代职业教育的思想源泉和早期实践.doc

职业教育论文-试论现代职业教育的思想源泉和早期实践摘要:通过历史的考察,现代职业教育的理论和实践,经历了一个从萌芽到初步形成,再到发展的演变过程。其中,大致可概括为五条线索:一是作为富国强兵途径的职业教育;二是作为改造传统教育策略的职业教育;三是作为学徒制替代品的职业教育;四是作为扶贫济困手段的职业教育;五是作为社会主义者实践的职业教育。关键词:职业教育/产生/线索学术界一般认为,18世纪后期以来,随着学徒制度的崩溃,职业学校取代了从前的学徒制度。19世纪后半叶,以技术教育为目的的职业学校教育逐步走上正轨。通过历史的考察,我们发现,现代职业教育的理论和实践则在很早以前就出现了,这期间经历了一个从萌芽到初步形成,再到发展的演变过程。大致有五条线索:一、作为富国强兵途径的职业教育重商主义产生和发展在16—17世纪西欧封建国家确立市场经济制度前的历史时期。其特征是以积累货币财富为国家目标,国家对经济生活的强力干预和介入。重商主义的根本目的是富国强兵。重商主义反映在教育上就是由国家来支持和管理教育事业,培养工商业发展所需要的各类人才。正如法国技术教育史学家阿兹(FrederickArtz)所指出的:“整个17世纪,所有建立和改革职业技术教育的努力都是以重商主义理论为基础的,加强国家的军事和航海力量,提高机器生产的质量和产量以占领国内外市场,成为政治家们不变的目标。除非你抓住了这一点,否则你不可能理解为什么会大兴职业技术教育。[1](P147)自路易十四以后,法国专制王朝推行重商主义政策,培养制造业工人成为当务之急,一批职业学校随之出现。继1669年建立炮兵技术学校,1715年以后又陆续建立了一批同类学校,如巴黎军官学校、海军造船学校、海军士官学校、梅齐埃尔工兵学校等。其后还有1716年建立的路桥学校,主要提供建筑、数学、物理和化学教育。1749年成立的皇家工程学校,提供为期2年的土木工程教育。1767年10月,巴黎皇家绘图学校成立,首批招收1500名学生。为了鼓励开发矿藏,大革命前不久,政府还授权建立一所采矿学校,提供为期3年的化学、矿物学、金属、物理、输水和矿井通风等课程。到了18世纪中叶,在启蒙运动的推动下,教育世俗化的呼声日盛。主张打破教会对学校事业的垄断,将教育的管理权收归国家,建立国家的教育制度。同时要求转变教育的社会职能,要求学校应为社会、国家培养有用人才。17

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