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职业教育论文-试论职业教育教学改革当代理念 .doc

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职业教育论文-试论职业教育教学改革当代理念 .doc

职业教育论文-试论职业教育教学改革当代理念摘要:根据职业教育发展中教学改革实践,结合传统教学理念、现代教学理念、后现代教学理念,从教学导向、教学范式、教学过程、教学方法、教学行为、教学体制六个方面,研究与探索职教教学改革当代理念。关键词:职业教育;教学改革;教学理论;当代理念理念是行动的先导。没有理念创新,改革就不能向前推进,事业就不能向前发展。然而理念的创新,既是教学改革的总结与需要,也是各时代教学理念的继承与发展。一、以就业为目标的教学导向就业是民生之本,根据经济和社会发展要求.培养多层次、多样化的技能型人才,造就数以千万计的高技能人才和数以亿计的高素质劳动者,这是职业教育的根本任务。职业教育要适应市场经济、职业岗位的需求,满足社会对专门人才的需要.必须确立以就业为导向、以能力为本位的教学理念。它充分体现了以提高学生综合职业能力和全面素质为目标,以实践技能训练为重点的现代职教特色。职业学校从开始办学就要找准就业市场需求.按照“定单培养”的要求推动运行机制的改革.打造社会急需的职业技术人才,职业教育教学必须与生产实践、社会服务和技术推广紧密结合起来.加强实践操作技能的培养训练,提高学生的动手能力。新世纪职业教育的改革与发展奠定了“以就业为目标”教学导向。该教学导向当然是建筑在“以能力为本位”理念基础上。传统教学理念是以学科为中心——强调职业知识和动手能力的完整性,现代教学理念是以能力为中心——强调操作技能的实践性,以就业为目标教学理念赋予“能力”新内涵——知识的理解能力、实践操作技能和解决问题的工作能力,强调能力的全面性。毫无疑问,该理念与新职业主义的思潮相关。英国新职业主义强调教育与训练要加强与产业的联系,满足经济发展的要求,同时注重个人的发展。其提出了核心技能(keycompetencies)理论,即完成任务和解决问题的实际能力。核心技能具有通用性、可迁移性和工具性,还包括至关重要的人际关系技能——人际交往、群组加工、问题解决、决策与计划,这些总称为“群组问题解决”。近年来,新职业主义引入我国职教界,其关键核心技能理论己成为当代职教改革中教学新理念。以就业为目标教学理念指导下,教学在改革中发生三大变化与扩展:——教学场所:从学校扩展到工厂:——教学者:从教师扩展到师傅:——教学方式:从个体学习扩展到团队合作。二、以理解为主体的教学范式现代教学理念以引导学生掌握

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