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职业教育论文-试论高职工程教育课程体系的构建.doc

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职业教育论文-试论高职工程教育课程体系的构建.doc

职业教育论文-试论高职工程教育课程体系的构建摘要:针对我国高职工程教育人才培养质量不高这一现状,应分析高职工程教育的特点与高职工科专业人才培养的目标定位。在高职工程专业课程体系的构建中,为提高学生的岗位适应能力和应变能力,应建立具有工程背景的课程结构模式,课程结构应采用平台式,按专业大类组建资源共享的实验实训基地,据此提高高职工程教育人才培养的质量。关键词:高职;工程教育;课程结构工程教育在我国高等教育中占有十分重要的位置,多年来培养的大批工程技术人才为我国的经济建设做出了巨大贡献。高职教育经过十多年的快速发展,已占据高等教育的半壁江山,2005年底,高职在校生人数已达713万,其中工程类专业的学生占40%以上。因此,办好高职工程类专业,提高高职工程专业人才的培养质量,对于我国经济社会的全面、可持续发展具有积极的影响。目前我国的技术创新能力与综合竞争力相对落后,与世界制造业强国的差距仍较大,其中一个重要原因就是我国高校工程教育的人才培养质量不高,高新技术的发展要求与高校办学水平之间存在较大差距。扩招的压力致使许多高职院校的工程技术教育缺乏必要的投入,实训条件不足,教师的工程素质不能适应教学需要;工程类专业的办学定位与企业需求脱节;课程体系缺乏整体优化,工程理论内容老化;工程训练与实践能力培养强度不够,与生产现场严重脱节;毕业生综合素质与综合能力得不到社会认可,致使一方面制造业技能型人才紧缺,另一方面大量高职毕业生不能顺利就业。高职工程教育的特点与培养目标工程是人类综合应用科学理念与技术手段改造客观世界的实践活动,综合性和实践性是工程活动最基本的特征。工程活动与科学活动有着各自不同的特点,科学的目的是“求真”,工程的目的是“求用”,工程活动具有更强的实践性。工程教育是我国高等教育的重要组成部分,其培养目标必须适应经济和科技发展对工程人才的需求,必须符合工程人才培养的规律,提供其成长的环境。培养目标的制定还必须与高等学校的办学层次及具体办学条件相适应。高职工程教育与高等工程教育(本科)的共性在于两者都属于工程教育的范畴,两者的区别在于后者是基于学科的工程教育,培养将科学原理转变为工程设计或产品设计、工作规划与决策的人才,而前者是基于技术的工程教育,培养将工程原理应用于实践从而转化为工程、产品等物质形态的人才,既具有高职教育的共性,也具有鲜明的工程特性。高职工程教育不同于

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