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职业教育论文-试论高职教育中社会实践的长效机制.doc

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职业教育论文-试论高职教育中社会实践的长效机制.doc

职业教育论文试论高职教育中社会实践的长效机制摘要本文对大学生参加社会实践的意义进行了分析,并详细阐述了社会实践对高职教育的教师队伍建设、课程体系优化等功能,在此基础上从制度建设、内容规划、管理强化三个方面探讨了在高职教育中建立社会实践长效机制的措施。关键词高职教育社会实践长效机制实效性高职教育作为培养高等职业技能型人才的新型教育模式,它在培养目标上具有技能型和应用性,在教学过程中突出针对性和实践性以及能力性,从其本质来说,高职教育的教学过程应该就是与社会实践有机结合的过程。如何克服现有高职教育中社会实践过程出现的组织不强、引导不力、形式单一、内容肤浅等缺点,充分认识社会实践的教育意义及其在高职教育中的功能,探讨其在高职教育中的长效机制已迫在眉睫。一、大学生参加社会实践的意义(一)实现思想教育中知与行的和谐统一中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见明确指出社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于促进大学生了解社会、了解国情,增长才干、贡献社会,锻炼能力、培养品格,增强社会责任感具有不可替代的作用。在课堂上教师将正确的价值观和基本理论传授给学生,使学生认识、了解和掌握马克思主义的基本观点、基本原则和科学体系,而实践使学生自觉运用这些思想和理论去指导自己的行为,观察社会、分析问题、解释社会改革变化时期的种种表现,阐明形形色色的社会思潮,使得我们的思想政治教育真正做到在知的基础上达到信,再指导行。(二)实现观念构建中理想与现实的理性调节大学生处于人生观和世界观的形成阶段,他们需要多方的接触和积累来不断丰富和调节这个即将成型的价值体系。在课堂上我们的思想政治教育系统地进行了传统的、主流观念的灌输,这种温室般的理想教育难免会碰上现实社会中的腥风血雨,在以往这种冲击和茫然往往使得走出象牙塔的天之骄子们茫然不知所措,从而导致这些准社会人在适应期中忍受更多的剧痛和失衡,而在校期间的社会实践提供了这样一个平台,让大学生们在社会中感受改革开放,感受社会价值体系的各种冲击和张力,从而使他们理性地看待并调节理想与现实的差距,带着这种理性调节回到课堂进行思考,进而去矫正观念。在这种理性的调节中大学生即将成型的价值体系承受了检验也变得日益成熟和丰满。(三)实现技能教育中课堂与社会的平稳衔接课堂教育是强调逻辑的阐释、推理的论证以及间接经验的传承,并在阐释、论证和传承的过程中实现对知识的传授和累积、技能的培养和提高,从而使得受教育者拥有一技之长和安身立命之本。而社会需求是现实和理性的,它的运作遵循于客观规律,忠实于功利效用的诱导。在传统的技能教育中有时我们可能会偏离或者滞后于现实的需求,使得我们的技能在现实中不具有效用场,从而浪费了资源,通过社会实践可以使师生在社会上感受技能的生命和潜能,获知一线的技能资讯和情报从而使得他们的技能培养更紧跟社会的需求步伐并促使学生自觉、自主地去探求技能和掌握技能。二、社会实践在高职教育中的功能高职教育为实现其培养目标的高等性、技术性和应用性在教学中更加突出针对性、实践性和能力性。因此其教师培训、专业设置、教学内容选择都来自于社会实践的要求,它的理论教学与实践教学是融为一体的,一般是边学习理论边从事实践,甚至是边生产(经营)边学习,把学习科学技术知识与创造社会经济效益密切结合起来。究其原因是因为社会实践在高职教育中拥有以下的功能。(一)建设教师队伍功能高职教育本身的特点要求教师拥有丰富的理论知识、充足的实践经验,从而在实际技能的丰富和拓展上能给高职学生更多的指导。但目前高职院校的教师不可能全部由一线的熟练工程师来充实(事实上工程师们也不一定符合高职院校师职的要求),因此高职教师在社会实践中,无论是以员工角色顶岗工作,还是以指导老师身份参与实际操作,或以参观学习和科研课题研讨等方式进行都将促进高职教师自身理论的丰富、技能的提高从而起到了教师队伍建设的功能。(二)优化课程体系功能对高职院校的教师来说,社会实践在检验知识和理论的同时,也反馈了职业教育中的指导思想和相关理论的实用性与可操作性,通过社会实践高职教师可以检讨课程体系,教学体系从而根据实际作出灵活的调整。学生在社会实践中将课堂所学的理论应用到实践中,将碰到的问题反馈给指导老师并带到课堂,从而也迫使教师去探寻与时俱进的理论和技能,从而实现课程体系有意或无意的优化功能。如涉外秘书专业的学生在广交会的实践过程中,感觉贸易单证的填写,报关手续的熟悉对他们开展外贸有非常大的帮助,这种信息让带队的专业指导老师感受到并反馈到教研室,从而在秘书专业的教学体系中加设相关的外贸知识和技能的培养,使得课程体系更具有适应性和就业张力。(三)提升技术素养功能当今社会人才构成体系分为学术型、工程型、技术型、技能型四种,职业教育生存和发展的根本驱动力是它所培养的高职毕业生是介于工程型与技能型之间的技术型人才,他们将占据社会分工体系中的初级技术岗位、一定的管理岗位和智能型操作岗位。社会实践可以让高职生将课堂上学到的理论和技术嫁接到实际操作上并谋求一定的改良,从工作性质来说其社会职能主要是科技应用,而这种应用和架桥的过程就为其本身的技术素养的提高提供了很好的机会。在社会实践过程中,电子商务专业的学生在公司人员的要求和专业老师的指导下,在借鉴国内相关案例的基础上开发的网络营销商务平台得到了公司的高度评价,而学生也在这个过程中探索和积累了相关的平台建设经验,实践结束后他们凭借自身的技术组建了提供小型商务平台外包制作服务的工作室就是经典的案例。(四)推动校企合作功能为社会主义现代化建设培养掌握理论和实际操作技能的技术工人是我国高职教育的培养目标,而体现这一目标的直接评委──企业将决定这一目标的效用,因此在职业教育的过程中实现灵活的校企合作将是决定职业教育成败的关键。教师在实践中指导学生熟练技能,通过校企之间的科研活动来促进学校的教学的同时,也加快了企业的技术革新使两者双向受益。学生在企业中接触一线设备和技术,使理论和技能得以直接对话和交相辉映,从而推动校企之间的良性互动和合作。国内第一家校企合作的物流学院──南方物流学院就是校企合作发挥作用的最好佐证。(五)推广就业品牌功能商品变成消费品惊险的一跃是由消费者作出的,而高职院校要成功地将学生变成员工则是由千千万万的企业来把握的,在这个品牌竞争的时代,就业品牌的打造直接决定高职教育和高职院校的呼吸空间。酒香也怕巷子深,通过社会实践,高职学生利用自身的技术征服企业,从而为自身正名、为院校增光、为高职教育立威。如酒店管理专业学生在实践中表现的良好素质使他们成为了就业市场的宠儿,也使学院在酒店业界有良好的口碑和魅力。三、高职教育中社会实践长效机制的探索必须坚持以科学理论为指导,以实践加实习为载体,以稳定的实践基地为依托,从制度完善、管理强化、内容充实等角度来建立社会实践的长效机制。(一)以逐步完善的制度来建立社会实践的长效机制完善各项实践制度,既能促使各种力量共同关心、支持社会实践活动还能确保实践方案落到实处,更好地完成设定的实践目标,从而保障社会实践进行的长效机制。首先,完善实践课程化制度。将高职学生参与社会实践活动纳入学校教育课程和学分体系,明确实践环节的比例和计划安排,建立明确科学的指标,并以规范的形式固定下来,以防止和纠正社会实践活动中的随意性和不平衡性。在安排教学计划过程中,将社会实践课程作为必修课和必修学分,制定出教学大纲和学分细节。其次,尝试教师必须参与实践的制度。高职教育的技术性、应用性、实践性要求教师在理论讲解的同时要更多地进行实践指导。高职教师只有经常参加与本专业相关的社会实践,深入基层,积极参与科研活动,将书本的知识与社会实践结合、对照,才能使自己的知识结构更加合理完善。同时将在实践中得到的经验、知识补充到教学中,扩大课堂教学的信息量,使自己的教学水平得以提高,在教学中有的放矢,传授切实可行的、先进的知识和技术。再次,建立教学、科研和实践相结合的运行机制和综合基地,从而从制度上克服教学与实践脱节、学校与社会断层等难题,使得技能培养更有针对性,促进科技转化为生产力的步伐。院系与企业签订有关开展实践活动的协议,明确实践活动的项目情况、服务方式、后勤保障等具体内容和要求,规定合作双方相应的权力和义务,巩固、发展、建设社会实践基地,开发利用基地的资源功能,以取得人力、物质投入和产出效益的最大化。同时让基地兼具教学、科研、生产、育人于一体的综合功能,由基地领导和工程技术人员担任社会实践活动指导教师,直接指导学生开展活动。通过两年来的发展,南方物流学院通过教学示范基地进行教学和实践,进行员工培训,双发互派员工和教师开展科研与教材编写就是最好的例子。(二)以日益精彩的内容来建立社会实践的长效机制在内容上科学界定社会实践的基本功能、地位和作用,设计丰富多样的实践形式,结合思想政治教育、专业教育、就业开展、社会实践从而保障实践效果的长效机制。首先,实践活动要体现时代主题。只有富有时代性、具有针对性的社会实践活动,才能得取得实实在在的成效和受到社会各界的认同。因此,要针对社会热点、难点问题,明确活动的主题和指导思想,赋予实践活动鲜明的时代特征,从而促进大学生社会实践活动健康地开展,努力实现人才效益、经济效益和社会效益三丰收。2005年暑期,各级团组织高举保先教育的大旗进行三走进、三了解、三提高的社会实践活动,使广大党、团员深入社会、了解社会、感知社会从而受教于社会,收到了意想不到的好效果。其次,实行差异化定做实践项目。个性的培养是高等教育的宗旨,特殊技能的培养是高职教育的目的,在实践项目的设计上要充分遵循因材施教的原则。根据学生所学专业、所处年级、个人的兴趣和特长量身定做并允许自由选择,这样将会充分调动大学生的主动性和积极性,激发其兴趣,使之回味和持久坚持。再次,实现社会实践与思想政治教育、专业教育、就业推荐相结合。让这些与高职生切身利益紧密相关的活动来激发和强化其实践意识,从而使得社会实践的效果更具长效性。(三)以更加科学的管理来建立社会实践的长效机制以点面结合的方式组织学生参与社会实践,以专业和生活老师的双重指导来进行社会实践,以及时总结、长抓不懈的理念来坚持社会实践,从而保障实践的长效性。首先,点面结合组织学生参与社会实践。点上,院校从热点问题、专业实习的角度组织精干队伍,进行示范性实践面上以专业或者班级为单位广泛动员和宣传,从而形成全员参与社会实践的热潮。其次,实践过程中施行双线指导,由专业指导老师进行专业指导,由政治辅导老师进行生活指导,在考核机制上,听取专业老师、生活老师、实践教师三方的意见,摒弃以实践报告作为唯一考核依据的做法,以科学的量化指标体系来考核实践效果。再次,完善总结制度、坚持常抓不懈的工作机制。将实践总结和经验升华作为一项重要制度确定下来,在实践的基础上发现亮点,总结经验并升华为理论指导教学和工作。高度重视社会实践在高职教育中的意义和比重,从时间上进行外延,从内容上进行拓展,从意识上进行强化,力争社会实践的常态化。总之,社会实践作为高职教育不可或缺的重要部分,我们要不断提高其运作活力,发挥其辅助教学,促进教改、助推技能的优点,不断挖掘,把握规律,探索其保持长效机制的措施,用新形式、新方法、新途径来强化其长效机制从而更好地服务于高职教育。参考文献1朱顺祥.对高职教育特色的若干思考.职教论坛.2004(6).2马丽,周莉.加强高校社会实践,培养高素质人才.技资讯.005(26).3赵丽霞.对增强大学生社会实践活动长效性的思考.漳州师范学院学报.2005(2).4王学俭.社会实践是大学生思想政治教育的重要环节.高校理论战线2005(5).5丁华.探讨社会实践的长效工作机制,培养具有创新精神的综合人才.燕山大学学报.2005(8).

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