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职业教育论文-试论高职教育教学质量评价体系的构建.doc

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职业教育论文-试论高职教育教学质量评价体系的构建.doc

职业教育论文-试论高职教育教学质量评价体系的构建摘要:要提高高职教育教学质量,更好地为社会培养高职人才,必须建立科学合理的高职教育教学质量评价体系。建立科学合理的高职教育教学质量评价体系包括建立高职教育教学评价体系的模式、建立高职教育教学评价体系的指标与建立高职教育教学评价体系的反馈系统,并要考虑高职教育教学评价体系建立的原则、实施办法以及应达到的效果。关键词:高职教育;教学质量;评价体系我国的高职教育尚处于起步阶段,由于没有现成经验可依,致使高职教育教学质量参差不齐。要保证高职教育教学质量的提高,必须建立科学合理的教学质量评价体系。加强对高职教育教学质量的评价工作,有利于规范各高职院校的办学行为,不断提高教师的业务能力,激发其工作积极性和主动性,从而进一步提高教学质量。目前,高职院校教学质量的评价大多照搬普通高校教学质量的评价办法,缺乏适应高职教育的培养标准。因此,探索出一套既符合高职教育教学规律,又便于实际操作的科学合理的教学质量评价体系与实施办法显得非常重要。建立高职教育教学质量评价体系的原则权威性原则为确保教学质量的评价真正有效,必须注重质量评价过程与结果的权威性。在实践中,可以将评价结果与教师职称评定、职务晋升、业务进修、奖励等挂钩,要实行教学质量一票否决制,对评价不合格的教师应取消评优、奖励与职称晋升资格,并进行工作整顿,对不太合格的教师应令其限期整改,对基本合格的教师应提出更高的要求和奋斗目标,对优秀教师应在评优、晋级、职称评审等方面给予倾斜,使教学质量评价真正具有权威性。公正性原则在机构设置上应注重独立性,使之直属学院。具体操作应排除私人情感因素,尽可能做到客观公正。在人员设置上应注重公正性,除有关部门领导直接参与外,可聘请群众公认的原则性强、为人公正、教学及管理经验丰富的人员从事评价工作。在具体操作过程中,应采用各种措施尽量减少不公正因素。对教师的理论教学质量评估,可采取评委随机听课、当场打分、去掉最高和最低分、评委签名负责等方法,以减少评价人员情感与偏好因素的影响。在学生参与测评时,参加测评的学生人数应不少于该班学生人数的90%,这样即使有个别学生对任课教师存有偏见,其分值比重影响也很小。科学性原则制定教学质量标准时,应将培养学生的综合素质作为主要条件。在制定具体标准时,由于教学质量很难用数据与量化指标加以衡量,可采用定性指标与定量指标评价相结合

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