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职业教育论文-谈“觅食”教学法在经济学教学中的应用 .doc

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职业教育论文-谈“觅食”教学法在经济学教学中的应用 .doc

职业教育论文-谈“觅食”教学法在经济学教学中的应用[摘要]经济学是高校经济类、管理类专业核心课程之一,如何根据应用型人才的培养要求探索教学方法的改革是应用型本科院校经济学教学必须思考的重要问题。本文从应用型人才的培养目标出发,分析了在信息社会和终身教育的背景下,经济学教学中发挥学生主体作用的必要性,并介绍了“觅食”教学法在经济学教学中的实施途径及效果。[关键词]应用型人才“觅食”教学法经济学是国家教育部审定的经济类、管理类专业核心课程之一,是财政学、货币银行学、会计学、国际贸易、国际金融、国际经济学等应用经济学的基础。应用型本科院校的市场定位和学校的价值取向是为地方经济建设服务,培养社会发展和经济建设一线急需的应用型人才。作为经济类、管理类专业核心课程之一的经济学教学如何根据应用型人才的培养要求探索教学方法的改革,是应用型本科院校经济学教学必须思考的重要问题。一、发挥学生的主体作用是培养应用型人才的必然要求应用型人才既不同于从事研究和发现客观规律的学科型人才,也不同于依赖操作技能完成现场制作的技能型人才,应用型人才主要擅长于技术应用,在将设计、规划和决策物化为实施方案和物质产品的过程中,显示其独特的中介和桥梁作用。作为一种独立的人才类型,应用型人才在知识和能力结构上,更加着眼于专业技术、经营技术、管理技术水平的提升,要求比技能型人才有更宽厚的理论基础,又较学科型人才有更强的现场处理和解决问题的能力。因此,应用型人才的鲜明特征是具有较高的综合职业素质和较强的实践能力。在经济学教学中贯穿应用型人才复合能力的培养目标,教师“单向输出”和学生“被动接受”的教学方法显然已不能适应应用型人才培养和信息时代的要求。现代信息技术打破了教育的封闭状态,突破了教育的时空限制,使教育资源变得多元化和开放化。在这种条件下,教师仅仅充当知识输出者的角色就会禁锢学生的头脑,妨碍学生运用符合时代特点的先进方法掌握更多、更有效的知识。而教师尽可能地帮助学生掌握学习方法,培养学生的创新能力和实践能力才是明智的选择。二、“觅食”教学法在经济学教学中的尝试在教学中发挥学生的主体作用是一种指导思想和教学理念,实现这一理念的教学方法因课程、老师的不同而不同。其关键是从学生的角度出发确定教什么和怎样教,让学生由被动的“填鸭式”灌输变为积极主动地思考和学习。“觅食”教学法是相对于“填鸭式”灌输而言的,指的是学生

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