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职业教育论文-谈启发式在高职学生教育中的应用.doc

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职业教育论文-谈启发式在高职学生教育中的应用.doc

职业教育论文-谈启发式在高职学生教育中的应用【摘要】启发式的特点是强调学生是学习的主体;实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合;激发学生内在的学习动力。本文中的“三心”目标是笔者结合高职学生的特点,提出新的“三心”目标,即自信心、责任心、学习主动性(心)。建立真正平等和谐的师生关系,帮助学生树立自信心;强调帮助学生建立社会责任心;通过“问”提高学生的学习主动性,从而达到高职教育理论结合实践的教育目的。【关键词】高职教育启发自信心责任心一、对启发式教育的理解及其应用现状孔子曾提出:“不愤不启,不悱不发,举一隅不知三隅反,则不复也。”他的想法是当学生苦思冥想也不明白的时候,就应该开导他们;当学生心中有所想又讲不明白的时候,应该启发他们;教给学生知识,是希望他们能举一反三。这种启发式教育包含三个特点:第一,教师的教学要引导学生探索未知的领域,激发起强烈的求知欲,积极去思考问题,并力求能明确地表达。第二,教师的启发工作以学生的积极思考为前提条件,其重要作用体现在“开其意”、“达其辞”。第三,使学生的思考能力得到发展,能从具体事例中,概括出普遍原则,再以普遍原则类推于同类事物,而扩大认识范围。目前,我国应试教育的弊端已经越来越明显。相比之下,国外大学都比较注重启发式教育,重实践、互动交流等等。其中我认为比较突出的是以下两个方面:一个是注重独立思考分析推理及逻辑思维能力,国外高校特别强调学生的好奇心(兴趣)、独立思考、分析推理及逻辑思维的训练,注重启发式教学。另一个是社会实践能力,国外高校在录取新生时就往往非常注重学生之前参与的社会实践活动及担任的角色、做过什么有益于社会或他人的事情。而国内学生深受多年的应试教育影响,社会实践能力不足,严重制约了其个人的思想发展和动手能力包括创新能力的发展。二、国内高职学生的特点我国目前的高职教育处在一个重要的发展期。一方面社会对人才的需求在不断增大,另一方面人才的素质水平还达不到良好的社会要求。这不仅给学院学生管理带来了很大难度,也是造成高职毕业人才在一定程度上不能满足社会需要的原因。(一)在学习上,虽然高职院校目前录取的学生也不乏优秀者,我们也不能否认有很大一部分成绩并不理想。本来理论学习成绩不是评价个人综合素质的全部,但问题在于很多学生在遭遇高考挫折之后,出现严重的自卑心理,不能很快调整心态面对新的学习生活。(二)从群体的角度看,高职院

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