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职业教育论文-谈独立设置高职院校的文化管理.doc

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职业教育论文-谈独立设置高职院校的文化管理.doc

职业教育论文-谈独立设置高职院校的文化管理摘要:独立设置的新建高职院校大多由中专或成人高校合并、升格、改制而成,由于历史短,缺乏必要的文化积淀,因此必须积极地探索自身的办学独立设置高职院校的文化现状高职院校是高等教育中一个新的教育层次,独立设置高职院校大多由中专或成人高校合并、升格、改制而成。由于院校成立历史短,成分杂,没有太多的经验可供借鉴,因此学校的文化积淀明显不足,由于学校的整体发展尚处于探索之中,尤其是对职业教育的基本规律和运行环节的探索需要全力投入,遂使文化建设在不自觉中退居到可有可无的地位,从而导致独立设置高职院校的文化基础普遍薄弱。独立设置高职院校在文化方面有三个显著的特点。一是文化的普遍弱势。这类高职院校是通过合并或升格的形式演化而来,学校的层次和生源基础决定了院校文化的缺乏。主要表现在物质文化的弱势、校园活动文化的弱视、教师文化的弱势与学生文化的弱势几个方面。二是不同学校的合并形成的内部文化差异。由不同学校合并形成的独立设置高职院校具有明显的内部文化差异,这种差异甚至是泾渭分明的,院校内部缺乏统一的价值观与具有高职院校特色的组织文化。三是文化意识的普遍欠缺。院校的领导和教师普遍缺少文化意识,具体表现在管理文化和制度文化的弱势上。随着高职院校的迅速发展,面对规模和效益竞争的日趋激烈,管理者的管理理念、服务意识还不能适应高职教育发展的需要。当自身生存受到严重威胁的时候,高职院校以市场为导向的发展面临诸多实际向题,竞争的压力使学校忽视或无暇顾及校园精神文化、制度文化的建设。上述三个特点共同构成了独立设置高职院校文化建设与管理的基础,同时也凸现出加强独立设置高职院校文化建设与管理的紧迫性与艰巨性。学校文化管理的理论基础文化管理理论的主要基础是组织文化理论,其研究内容是如何通过形成组织文化亦即通过形成组织的价值观和行为规范影响组织成员的行为,达到对组织进行有效管理的目的。价值观整合是独立设置高职院校文化整合的心理基础随着管理界对文化价值观的日益重视,以豪斯教授为代表的学者在20世纪90年代初提出了“以价值为基础”的领导学理论。其涵义是:领导与其下属之间是以价值观为基础的关系,领导者通过明确表达愿景,为组织与个人注入价值观,使组织的全体成员在共同的价值观和情感上产生共鸣,从而认同组织愿景。豪斯的研究表明:价值观导向的动机比制度导向的动机更加强大、广泛和持久。从

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