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职业教育论文-谈职业中学专业实习课程的教学评价.doc

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职业教育论文-谈职业中学专业实习课程的教学评价.doc

职业教育论文-谈职业中学专业实习课程的教学评价摘要:如何对职业中学专业实习课教学进行评价是当前职业教育的主要问题之一,它关系到职业教育的质量高低,影响职业中学的办学成果和其能否可持续发展,因此,职业教育者和管理者应对其高度重视。本文提出了如何对职业中学专业实习课的教学进行评价,即应该从校内专业实习训练课教学、校外实习单位实习以及学生毕业后跟踪调查三个方面进行。关键词:实习课教学评价;校内实习;校外实习;跟踪调查职业技术教育的专业实习课是培养学生专业技能和创新能力的主要手段,因此,职业教育者和管理者应对职业中学的专业实习课教学评价问题给予足够的关注。但是对于这一问题,目前国家还没有统一的评价标准,这就给职业教育者和管理者在这方面的工作带来一定的难度。本文就职业中学专业实习课的教学评价问题提出了一些个人看法,以此来抛砖引玉。一般来说,评价是一个判断的过程。这一判断过程以“能够怎样”这类关于可能性的经验性问题和“应该怎样”这类关于必要性的伦理性问题为基础,通过将我们关于这些问题的观念与“实际怎样”相对照和比较,从而对“实际怎样”加以评判。“实际怎样”是评价的对象,“能够怎样”、“应该怎样”是评价标准的基础。这么说来,课程评价属于道德实践的范畴。(参见《课程导论》,第165页)。课程评价就是对课程的某些方面或其总体的价值(即这些方面或其总体是否满足了某些需要或达到了某些价值标准)给以评定。(参见《简明国际教育百科全书·课程》第168页)。教学评价是对教师的教和学生的学进行的综合评定;专业课程评价就是对专业理论课和专业实验实习课的综合评定。建构理论将传统的教学评价以教师为中心转移到以学生为中心,从对培养学生知识的评价转移到对培养学生能力的评价。课程是教师教学和学生学习的载体,有具体的内容和形式。教学是教师对课程按照课堂设计和运用各种教法,充分发挥学习者的主动性,达到一定的教育教学目的的过程。职业中学的专业课一般分为专业理论课和专业实习课。专业理论课以课堂教学的形式,通过教师的讲解和实验从基本概念和原理两个方面对学生进行专业知识的传授,目的是让学生通过专业理论的学习,掌握所学专业的基本概念、专业术语和基本原理以及学会如何进行创新思维。专业理论课的教学评价可以参照普通中学和中等专业学校的教学评价模式进行。专业实习课一般分为在校内实习基地上专业技能训练课和到校外实习单位上专业实习技

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