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职业教育论文-谈职业技术教育的大众性 .doc

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职业教育论文-谈职业技术教育的大众性 .doc

职业教育论文-谈职业技术教育的大众性摘要:职业技术教育相对于高中及高中以上层次的普通教育而言,具有鲜明的大众性特征。“大众性”不仅是职业技术教育的应有之义,而且是世界职业技术教育发展的共同趋势之一。大众教育相对于精英教育,却并不排斥而包含着精英的培养。大众的主体是平民,平民的多数在农村。面向大众就要以就业为首要目标,必然伴随教育的深度改革,同时需要相应的政策支持。本文把“大众性”作为职业技术教育的基本属性之一,从多个侧面论述了对这一属性的认识,以期有更多同人对这一问题关注和研究。关键词:职业技术教育;大众性我国的9年义务教育已经基本普及,高中及高中以上阶段教育的大众化程度也大有提高,高等教育的毛入学率达15%,按国际惯例,已进入“大众型”水平。在高中及高中以上教育层次的大众化进程中,职业技术教育的发展发挥了积极而重要的作用。2002年,全国中职教育招生470万人,占高中阶段招生总数的40%;举办高职教育的五类院校共计1374所,在校生781万人,占本专科学生总数的53.4%。更值得注意的是,各级职业技术教育面向绝大多数人群,培养社会绝大多数职业的从业人员。因此,职业技术教育相对于高中及高中以上层次的普通教育而言,具有鲜明的大众性特征。一、大众教育相对于精英教育而又包含精英的培养大众教育(Populareducation)相对于精英教育(Eliteeducation),却扑不排斥而包含着精英的培养。精英人才及对他们的培养任何时代都需要,而精英教育是面向少数人的,与大众教育对立。职业技术教育的大众属性,并不排斥其他某个教育类型的大众属性,只是不包括培养学术型和大部分工程型人才的精英(虽然接受过职业技术教育人才当中,也有可能成长为:工程型甚至学术型精英,但不是主流,也不是职业技术教育的初衷),而包括培养技术型和技能型人才中的精英。因为精英是同类人群中的出类拔萃者,职业技术教育所培养的技术型人才和技能性人才,都有自己的精英,尽管培养此类精英并不是职业技术教育任务的主体。我国高等教育虽然已经进入大众型阶段,但考察我国基本的教育理念、教育体制、教育模式乃至相关的部分政策,居统治地位的仍然是精英教育。精英教育的主要特点之一是以单一的智力标准进行层层选拔,与此相伴的自然结果是层层淘汰,因此它是排斥大众的。同时,精英教育只承认学术精英而否认技术型和技能型人才中也有精英。精英教育在高等

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