职业教育论文-谈谈“语文素养”.doc

职业教育论文谈谈“语文素养”摘要“素养”一词在各科课程标准中运用普遍，对“语文素养”一词要从课程改革的整体目标上去理解。语文教学在培养学生“语文方面比较稳定的、最基本的、适应时代发展的知识、能力、技能、情感态度价值观”的同时，不应忽视基础教育课程的总体目标。讨论“语文素养”的主要目的还是要进一步明确语文课程目标，改进语文教学。关键词素养；语文素养；整体把握；课程目标但凡重大的变革，总会出现一些使用频率甚高的名词术语，它们带来了新思想、新理念、新智慧；也可能带来新疑惑、新问题、新批评。此次课程改革也不例外。就“素养”一词作点学科之间的使用比较，对“语文素养”这一核心术语作些语义分析，于语文课程研究想会有所裨益。一、“素养”一词的广泛运用翻阅各学科的“义务教育课程标准实验稿”和“普通高中课程标准实验稿”，可以看到“素养”一词的普遍运用，如“人文素养”“文化素养”“科学素养”“健康素养”“技术素养”“语文素养”“数学素养”“艺术素养”“美术素养”“音乐素养”等等。其中尤以“科学素养”一词用得最多。在全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准（实验稿）和全日制义务教育科学（7～9年级）课程（实验稿）中，“科学素养”是其核心概念。全日制义务教育科学（36年级）课程标准（实验稿）明确提出“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”，其相关的解读对“怎样理解科学素养”有专题论述。全日制义务教育科学（79年级）课程标准（实验稿）里提出课程总目标是提高每个初中学生的科学素养，并根据科学素养的构成和内涵，分解成四个分目标。在全日制义务教育科学（36年级、79年级）课程标准（实验稿）解读中，有专章论述“科学素养的构成与内涵”及“科学素养的依据”。在物理、化学、生物、地理等学科中，“科学素养”也是其核心概念。普通高中物理课程标准（实验）阐述其课程性质“旨在进一步提高学生的科学素养”；其课程理念的第一条即是“在课程目标上提高全体学生的科学素养。”全日制义务教育化学课程标准（实验稿）的“课程目标”部分首先就说该课程“以提高学生的科学素养为主旨”；普通高中化学课程标准（实验）中课程基本理念的第一条是“立足于学生适应现代生活和未来发展的需要，着眼于提高21世纪公民的科学素养。”略有不同的表述是在“科学素养”前加了限定词，如全日制义务教育生物课程标准（实验稿）的课程理念第二条是“提高生物科学素