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职业教育论文-谈高职文秘实习实训教学的强化效应.doc

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职业教育论文-谈高职文秘实习实训教学的强化效应.doc

职业教育论文-谈高职文秘实习实训教学的强化效应摘要:文章从专业素质培养方面,阐述了高职文秘专业实习实训教学体系的强化效应,并结合实际列举了一些具体操作方式进行教学探讨。关键词:高职文秘;实习实训;强化效应高职教育的培养目标是培养满足社会生产、管理、经营、服务等方面需要的实用型、技能型高级人才。但目前部分高职院校的文秘专业毕业生缺乏实践技能和职业素养的系统性培训。尤其是近年来,文秘专业实习实训的组织工作令许多高职院校十分头疼,随意性也非常强。产生的原因主要在于高职院校的培养模式还不能适应日益变化的专业要求,缺乏新形势下的秘书职业培训手段,以致培养出来的学生不能尽快地适应社会的要求,结果造成职业院校不姓“职”的现象。因此,在高职文秘专业教学中,必须完善专业实习实训教学体系,强化学生实践技能的培养,并使之产生良好效应。处理好理论知识与情境教学的关系,增强学生的感性认识长期以来,我国许多高职院校的文秘专业仍然采用突出以“教师为中心,教材为中心,课堂为中心”的教学模式,不注重学生的实践认识,“满堂灌”的现象非常普遍,严重制约了学生综合职业技能的提高。教师在教学中重视理论知识的传授是必要的,但不能脱离实践。近年来兴起的情境教学法在一定程度上使理论与实践得到了进一步的结合。情境教学法是指在教学过程中针对一些教学内容设置模拟情境,便于形象教学的方法。文秘专业是理论性和应用性结合很强的专业,因而在课程设置中应突出本专业的特色,必须改变以往以知识传授为中心的课程体系,应以能力培养为中心确定新的课程体系,增设技能实践课程,并在教学中采用情境教学法,如讲授《秘书学》时,有接听电话、接待来宾的模拟训练;《文秘写作》中有应用文的模拟写作;《公关礼仪》中的案例分析和行为示范。只有多采用案例分析,模拟训练,课堂示范等情境教学法,才能更好地培养学生的秘书角色意识和专业技能。因此,合理地处理好理论知识与专业技能学习的关系,才能在有限的课时中,增强学生的感性认识,迅速提高学生的职业素养,这既是对理论知识的强化,也是专业实习实训前的预演。建立系统性的实训教学体系,强化理论与实践的结合在教学过程中,有针对性地在一些课程中采用情境教学法,这对于培养学生学习兴趣,加深对专业的认识有一定的帮助,但对于培养学生动手能力的作用不大。目前,情境教学法的运用带有较大的随意性,因此,其教学效果较难得到保证。为了配合理论知识

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